化学多媒体实验教学实施有感范文
化学是一门实验为基础的自然科学，化学教学的基础是实验。新概念的形成、重点的讲授、难点的突破均构建在坚实的实验基础之上。在化学实验教学中，由于受实验装置大小、距离远近、角度、时间长短、实验方法等因素的限制，使得相当一部分学生不能看清楚实验操作的全过程及实验现象，因而学生也无法全面而正确地理解这类实验，导致化学实验未起到应有的作用。运用多媒体课件，增强实验的直观性和可控性，这些困难便能迎刃而解。例如，一些实验基本操作，二氧化碳、氧气等物质的性质实验，在讲课中运用视屏投影演示实验过程，显示实验现象，就可提高实验的清晰度；运用录像、多媒体课件分解实验的动作、慢放或快放、定格或重视一些实验过程，不仅节约时间、节约药品，还可防止或纠正学生因初学化学而经常犯的实验操作、现象表达等方面的错误，同时还提高了学生对实验的理解能力和实验操作技能。又如，实验室制取蒸馏水、铁钉锈蚀等实验需要时间较长；而粉尘爆炸、焊锡和铅等金属熔化清晰度的比较等实验又具有一定的危险性，许多教师在教学中只是“说”实验而不是做这些实验，学生对这些实验现象的认知大多源于教师的描述，学生不易理解。而运用录像、多媒体课件展示这些实验过程，既可形象地说明实验的全过程，使复杂实验简单化，危险实验安全化；又因模拟实验现象中剔除了实验中的干扰因素，使实验现象更清晰，强化了学生对实验的理解，培养了学生的.观察和思维能力。
基于以上目的，我们在平时的教学中对个别的课节也采用了多媒体手段，效果非常好。现在我们学校的每个班级都安装了多媒体设备，我们想要随时、随课节实验要求采用这种手段已不再是幻想，终于可以实现了。有了如此优越的教学条件，接下来我们要做的主要有以下几点：
1、同组教师协作，分内容搜集资料，下载可被我们利用的优质课件，自制优秀课件等。当然也包括录像、图片，甚至可以是师生自己拍摄的录像。
2、多媒体不仅应用于实验辅助教学，也可以是化学用语教学、化学计算教学、微观粒子运动模拟以及复习课教学等。所以我们应该多搜集并制作这方面的课件以用来辅助教学。
3、发动学生搜集资料，不仅提高学生自主学习的能力，同时也丰富了课堂教学内容。由于多媒体设备的安装才一个月的时间，我们每位教师应该做的还有很多，除了教师自己逐渐摸索积累经验外，还需不断地向他人学习，同时也应不断地提高自身课件制作水平、多媒体应用能力。
近期课堂上使用多媒体教学的过程中，师生共同体会到了多媒体辅助教学的优越之处，甚至每节课前课代表都会问是否用电脑。多媒体辅助教学深得师生喜爱的同时也凸显出一些问题：是否每节课都需要课件；课件能否代替实验；学生上课时好奇心过强，注意力不集中等。这些问题的解决也将成为下一阶段的研究课题之一。
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