《走近法律》的个人教学反思

时间:2022-07-04 22:18:04 法律 我要投稿
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《走近法律》的个人教学反思

  七年级下册从第七课开始涉及到法律方面的知识,学生冷丁接触,一是难度大些,二是不太习惯(和前面的几课相比完全是两种风格)。与此相应,本节课的教学难度自然很大。

《走近法律》的个人教学反思

  借助本次学校举行的骨干教师示范课的机会,在五个平行班中,我利用了五种不同的教案进行尝试,受益匪浅。总结起来有以下几点:

  首先,我体会到板书是课堂教学不可或缺的一部分。

  我们利用多媒体教学已经有一段时间了,觉得特别方便,同时也产生了一种错误的认识——知识框架完全可以通过多媒体展示出来,既美观又节省时间。其实不然,这次展示课的尝试使我改变了以往的错误认识,那就是:虽然有多媒体做辅助,但板书绝对是不可缺少的,因为它能很好地体现知识间的内在联系,有助于学生从整体把握知识体系(整堂课随时可作参考)。

  第二,我认为重难点的确定应灵活处理。

  以往我们确定重难点都是根据教参,现今的思品课教材已经更改多次,但是教参依然是沿用很多年前的。在日常的教学实践中,我深感有必要根据实际情况做一些合理调整才对。就拿《走近法律》这一课来说,原来我按教参确定的重点是“法律的特征和作用”,难点是“道德、纪律、法律的区别”,但是经过教学实践证明,重点不错,而原定的难点部分,学生居然全能依靠自己的力量迎刃而解,反倒是重点部分不易理解接受。所以我及时将难点部分做了调整,也就是说本节课的重点和难点是重合的。

  第三,我感觉以往的日常教学中我们往往低估了学生的能力。

  比如在《走近法律》这一课中,之所以原来一直认为“道德、纪律、法律的区别”是难点部分,就是因为在此问题上我们老师间就存在一定的分歧,比如从“适应范围或对象”的角度讲,法律是“全国适用”还是“普遍适用”上,我们又是查找教参,又是请教其他兄弟学校的同行,甚至都想方设法地咨询了吉大附中的专家级人物,最后确定为“法律是全国适用”,而“道德是普遍适用”的。可是教学实践却让我们意识到“教师反倒不如学生”,因为这个问题一拿出来,学生几乎没有任何疑问地作出了正确的解答,这不能不让我们瞠目。现在反思一下才明白,之所以出现这种现象,就是因为老师们的思想太复杂。想得多一些、周密一些是没错,但是要有深入探索下去的能力和功底做后盾才行。这次的教训就是:我们做教师的绝对不要人为地加大问题的难度,否则会给学生增加不必要的负担。


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