《我选我》教学设计

时间:2022-07-04 18:17:09 语文 我要投稿

《我选我》教学设计范文

  教学目标:

《我选我》教学设计范文

  1.学会本课“员、青”等10个生字,认识“委、补、室、宁、愣、切、集、掌”8个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.理解课文内容。

  教学重难点:

  1.学会生字,理解重点句子。

  2.明白王宁为什么要选自己。

  教学方法合作识字,自主、合作朗读。

  课前准备:课文录音。

  课时安排:两课时

  第一课时

  一、揭示课题。

  1.板书:我选我。

  2.齐读课题,你想知道什么?

  (“我”是谁?他选自己干什么?他为什么要选自己?)

  二、初读课文。

  1.带着上面的疑问,借助汉语拼音自读课文,读准每个字的读音,把每句话读通顺,画出不懂药词句。

  2.交流。

  (读了课文你知道了一些什么?)

  三、学习生字。

  1.出示卡片,组织各种形式的认读。

  2.读音指导。

  3.小组合作识字。

  4.扩词,帮助记忆。

  5.指导书写。

  补:左右结构。衣字旁,不是“ ”字旁。

  切:左半部分笔顺为一七。

  集:上面四横,注意不要写漏。

  四、巩固练习。

  1.同桌互相当小老师,检查生字的认读情况。

  2.齐读这些字在文中组成的词。

  3.完成“我会写”。看清这些字在方格里的布置情况,写规范。

  第二课时

  一、复习

  1、听写生字。

  2、标出自然段序号。指名分自然段读课文。

  二、学习第1它然段。

  1、指名读。

  2、读后交流:你从文章中知道了什么?

  3、学句子。比较句子有什么不同。

  李小青是我们班的劳动委员。

  我们班的劳动委员是李小青。

  仿例写句:

  刘爽是我的好朋友。

  ___________________________________。

  4、指导朗读,齐读这一段。

  三、学习第2自然段。

  1.指名读,师生评议。

  2.指导朗读。

  “选谁呢?”读出思考的语气。

  “我选我。”读出坚定的语气。

  3.质疑,有没有不懂的词句。

  四、学习第3自然段。

  1.自由读。

  2.读后交流,你读懂了什么?

  3.表演“愣住了”。

  (当王宁说:“我选我”时,为什么大家都愣住了?)

  4.比较句子,有什么不同。

  林老师说:“王宁,你为什么选自己?”

  林老师亲切地说:“王宁,你为什么选自己?”

  5.练习用“亲切”说话。

  6.理解王宁的话。

  ①一边读一边用“——-”画出王宁说的话。

  ②读一读,想想这句话告诉我们什么?

  ③齐读,你认为王宁的想法对不对,为什么?你能做到吗?

  ④读出有信心、坚定的语气。

  五、学习第4自然段。

  l.齐读。

  2.从“一片掌声”中你体会到了什么?

  (同学们信任王宁,对王宁勇于展示自我、热爱集体的品格表示赞许。)

  六,有感情地朗读全文。

  l.听录音朗读。

  2.分角色朗读。

  七、扩展思维。·

  你参加过班干部竞选吗?你是怎么做的,怎么想的?

  板书设计 :

  6 我 选我

  热爱劳动

  王 宁 大方自信

  关心集体

  课后反思:

  班级选小干部是一件孩子们都关心的事,学生很容易将课文与生活实际联系起来,这样,对课文的理解就更容易了。在教学过程中,在引导学生朗读感悟的同时,要培养学生做事有自信心,适当地表现自我,更要有一颗为他人服务的心。在学了课文之后,对学生进行我选我的口语训练及小练笔都收到较好的效果。

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