品才网>语文>七年级语文猫教学设计

七年级语文猫教学设计

时间：2021-01-14 12:20:59 语文我要投稿

七年级语文猫教学设计

　　教学目标

七年级语文猫教学设计

　　1．熟读课文，掌握本课基础生字词。

　　2．概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。

　　3．体会作者对三只猫的感情，感悟作者在第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。

　　教学重难点

　　1．概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。

　　2．体会作者对第三只猫特殊的感情，感受其中蕴含的人生哲理。

　　学情分析

　　这篇故事性强，情节跌宕起伏，三起三落，容易调动学生的学习兴趣，为本文的学习创造了良好的条件。根据学生特点以及教学实践经验，七年级的学生仍较多地沿袭小学保留下来的喜爱诵读的习惯，这正是本课加强诵读教学的一个便利条件。但本文蕴含的世态人情较深奥，七年级学生学习起来有一定的难度，需要教师适当点拨，应该让学生多诵读、多体会、多谈自己的看法。在之前的学习中，学生对人物描写已经基本掌握，但对于细节描写的了解较少。通过本文，可以培养学生在细节方面的鉴赏能力。

　　课时分配

　　2课时

　　?教学设计 (设计者： )

　　教学过程设计

　　一、新课导入

　　猫，是我们大家比较熟悉的小动物，很多家庭中都养过。有些作家也有这样的爱好，当然，除了养，他们还喜欢写写，除了你们熟悉的老舍先生以外，还有一位作家叫郑振铎。他的笔下也有猫，而且还不只一只，今天就让我们一起来走进郑振铎的《猫》。(板书)

　　二、读课文，清清楚楚现猫样

　　1．自由读课文，扫清字词障碍。

　　检查预习，这些字你们认识吗？

　　屏幕展示注音字：污涩怂恿一缕蜷伏怅然诅骂红绫惩戒

　　订正读音，每个词齐读两遍。

　　2．郑振铎先生在文中写了三只猫，这三只猫在不同的时间段曾经生活在同样一个家庭中，却由于各种各样的原因经历了不同的生活，也给一家人带来了不同的感受。

　　请同学们速读课文，根据提示，为三只猫制作猫咪小档案。

　　第一次：花白猫

　　(1～2)第二次：黄猫

　　(3～14)第三次：丑猫

　　(15～34)

　　来历从隔壁家要来的舅舅家要来的遭人遗弃拾来的

　　外貌花白的毛，如带着泥土的白雪球似的浑身黄色的毛色花白，并不好看，又很瘦，毛被烧脱了好几块之后，样子更难看了

　　性情很活泼更活泼有趣不活泼，忧郁，懒惰

　　在家中的地位宠物宠物若有若无，大家不喜欢，不大注意它

　　结局病死被一个过路人捉去了被我打伤致死

　　对我的影响一缕酸辛怅然、愤恨、诅骂路人更难过得多，永不养猫

　　三、再读课文，由浅入深解猫意

　　1．朗读赏析

　　在这三只小猫中，你最喜欢哪一只猫？请选读课文，找到对那只猫进行描写的语句或语段，大声、反复、有感情地朗读。并尝试用如下的句式说说。

　　我最喜欢第________只猫，因为它________，正如课文中所写______________________

　　(板书) 久不养 (失爱)

　　2．案件还原。

　　为什么第三只丑猫的亡失给作者带来更大的震撼，甚至要“ 永不养猫”了呢？有一件事情的发生起到了至关重要的作用，请选读课文17～28自然段，还原当时的案件审理过程。

　　芙蓉鸟被害案

　　案发现场情况：鸟儿死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血，羽毛松散，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。

　　犯罪嫌疑人：第三只猫

　　犯罪嫌疑人作案的可能性：

　　①案发前的表现：对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望很久。

　　②案发后的表现：躺在阳台上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么。

　　对犯罪嫌疑人的惩罚方式：拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒得不够。

　　师：直到这家人的一对芙蓉鸟中的另一只也遇害，真正的凶手才浮出水面。它就是那只黑猫，可惜此时第三只猫已经不知去向。回过头来再想想，这四个字应该会带给我们更多的思考。

　　3．聆听静思

　　这起案件最终被定位为一场冤案。作为文中的第三只猫，如果还有机会，它会吐露怎样的心声呢？请静静聆听。

　　我是那只被作者妄下断语而悲惨处死的猫。我知道他们不喜欢我，甚至于讨厌我。因为一个眼神，就被他们怀疑成“罪犯”。在这之前，有一家主人曾经收留过我。我很高兴，因为主人把我当掌上明珠，所以我也会经常帮忙捉鼠。可是那天邻居送来一只新猫，看上去比我可爱多了。自此，我就常受欺负，主人也渐渐地冷淡了我。我开始变得有点忧郁，后来我就离开了。我开始觉得一切都是黑色的，而要在这黑色中找到一点白色，可能吗？我绝望到了极点。其实，我很感激收留过我的人，可我不能理解的是为什么他们总是“以貌取猫”？对于芙蓉鸟的死，我的确抱以悲愤。你们为什么要怀疑我？我虽是万物之灵，却无法言语。只能悲楚地叫；只能，只能飞快地逃！当你们拿起木棍打过来时，我在无谓地辩白：“不！不是我！”我在无望地哀求：“不！别打我！”然而我又在坦诚地表示：无论如何，我都要感谢你收留我。我又在真心地安慰，打吧！如果能让你的快乐多点，痛苦少点。然后，我死了。我感谢黑猫的出现，让我沉冤得雪。

　　不过，一切都过去了。如果有来生，我愿意再回到芙蓉鸟的主人身边。虽不能变成一只芙蓉鸟，但我想，至少能够缓解他内心的痛苦，让他的良心舒服一点。其实，动物和人一样，都有丰富的感情，如果主人能够对我们好一点，我们会过得更好！

　　四、看生活，由此及彼晓人心

　　1．静心思索：作者为什么永不养猫？

　　2．生思考，作答。

　　小结学生答案：对于这个受过更多伤害的小猫，“我”非但没有给过它宠爱，还将太多的指责、不信任套在它的头上，更为严重的是自己的冲动还将它的生命断送了。“我”永远不能面对的，与其说是猫，不如说是那个不能原谅的自己。

　　齐读第3 0自然段。感受作者的' 情感。

　　补充作者资料：郑振铎(1898—1958)，我国现代作家、学者、翻译家。倡导写实主义的“为人生”文学。创作主张：“文艺的对象，应该是被侮辱与被践踏的血和泪”，作者主张写人生，就不单单要表现一个人，主张文艺的对象，应该是被侮辱与被践踏的血和泪，就不应该只是一只猫。文中所表现的的人和猫的故事，其实就是生命和生命之间的故事。其实，无论是奉养、抚养、喂养都需要好好的善待。

　　五、写内心，诉诸笔端倾真情

　　在假期中读书看到这样的句子，突然觉得放在这节课的结尾很合适：

　　时间无情第一，它才不在乎你是否还是一个孩子，你只要稍一耽搁，稍一犹豫，它立马帮你决定故事的结局。它会把你欠下的对不起变成还不起。又会把很多对不起，变成来不及。

　　人说猫有九条命，假如第三只猫没有死，你能替文中的“我”给天堂中的第三只猫写一封简短的道歉信么？希望你们的对不起可以来得及。

　　结束语：

　　动物是人类的生存伙伴，有了它们，世界才能丰富多彩，生机盎然。在这个日益拥挤的地球村，动物和人类享有同样的生存权利，我们应该关爱动物，善待生命！

　　【板书设计】

　　猫

　　郑振铎

　　猫：生命之美命运之悲

　　情：养猫之乐失猫之悲

　　悟：猫之命运人之得失