《烛之武退秦师》的课堂教学实录
师生问好。
师：大家知道中国古代四大名著吗？
生：《西游记》、《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》
师：很好。在《三国演义》中，有这样一则情形，不知大家还记得否？
如血残阳下，有一位衣着灰褐色战袍、胯下一匹膘壮大马、手持丈八蛇矛的武将立于长板坡当阳桥头，但见他髭须倒竖，怒目圆睁，厉声喝道：“燕人张翼德在此，谁来与我决一死站？”再看对面，满山遍野，旗帜遮天，阵前一面书有斗大的“曹”字的战旗正迎风招展。原来是曹操的军队列阵在此。但见那些戏风正炽的战旗被武将的断喝乱了分寸，出现了一片慌乱。武将又大喝：“张翼德在此，谁与我决一死战？”对面曹军的后阵竟出现了混乱。武将见此，又大喊：“战又不战，退又不退，却又如何？”话音未落，只见曹军中有一战将（夏侯杰）坠于马下，百万曹军如退潮的海水般“哗”地退后十几里。请问这个军官是谁？
（生齐声：张飞！桃园三结义之一的张飞。）
师：对,就是张飞,他在我们的印象中是一个武夫的形象,喝退百万雄师,不足为奇,今天我们来认识一位文人,看他是如何在温言细语中退却百万雄师,使自己的国家免于覆亡的厄运的.
(板书课题:烛之武退秦师《左传》)
本篇文章选自对于左传,大家都不陌生,初中学过其中的文章,(生:请大家结合课下注释,回忆一下有关的内容,请同学回答:用自己的语言概述一下.
生A:读课下注释一(略)
师:读者得很流利,但不符合答题要求.
生B:是我国第一部叙事详细的编年体史书.作者左丘明,记叙了东周前期240多年前的历史,经济.军事.外交等方面的内容,具有研究先秦历史的史料价值,又有很大的文学的价值.
师:很好!两位同学概括地说了一下的内容,包括它在历史上的地位,它是我国历史上第一部叙事完整的编年体史书,既然是第一步叙事详细的史书，就还有许多不详细的，如《春秋》。《左传》除了叙事详细外，是否还有其他特点？
学生没有反应。
师：联系《曹刿论战》和本文课题。你能看出《左传》有什么样的特点吗？
生七嘴八舌地说：与战争有关；描写人物形象。
师：很好。《左传》突出的特点就是善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。《左传》是一部编年体史著，什么是编年体呢？我们可以从字面意义看其特点。编年体就是按照年代的发展来组织、记叙历史事件的体例。如《春秋》、《资治通鉴》等。先秦历史散文除了编年体外，还有国别体和纪传体两种形式。国别体是区分不同的国家，再按照时间的发展分别叙述历史事件的一种文体。如《国语》、《战国策》等；纪传体是司马迁开创的以记叙人物为主要内容的文体。如《史记》、《汉书》等。
《左传》全称是《春秋左氏传》，又名《左氏春秋》。传（zhuàn，解说义），由此看出，《左传》是对孔子编著的《春秋》的诠释，解说。另外还有两本书也是对《左传》的阐发《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》。因此我们把这三本书叫做“《春秋》三传”。
标题是一篇文章的脸面，文章所蕴涵的各种思想内容都会在标题上现露出来，因此我们读一篇文章，首先要看其标题。下面我们就来看一下本篇文章的标题。告诉我你能从中预测到多少的内容。
生A：点出了主要人物形象——烛之武；
生B：他使秦国的军队撤退了；
生C：因为秦国要攻打烛之武所在的一方；
生D：烛之武所在的一方遭遇的敌军不一定只有秦国的军队。
师：好，很好。只要我们每个人都积极地参与到课堂中来，集思广益，就会很深入、透彻地理解一切事物。积土成山，积水成渊啊。我个人还有一个看法：标题中说“退”，但不知是如何退法，是文退还是武退？武退百万雄师，令人瞠目，更令人敬佩。文退又是怎样办到的呢？下面就请同学们快速浏览课文，看一看对文章内容，我们预测到了多少。时间四分钟。
（生自读课文，师巡回指导）
师：好，时间到。能读懂文章大意吗？
生：不大懂。
师：我请三位同学读一下本篇文章。三生分别读一二段、三段和最后一段。
（读课文）板书读错的字词、断错的句读。氾（fàn） 说（shuì游说、说服义）；说（yuè高兴义）；知读智音；逢孙（páng）阙（jué理解为缺音亦能解释通顺）。秦军氾南（讲解其意）。
师：请结合课后练习一，再读一遍课文，时间三分钟。……
怎么样？对文章了解了吗？下面我们来一个比赛。内容是讲故事。要求是用自己的话语将文章的大意叙述出来，可增添或删减情节，但要符合当时的情景。先在自己小组内讲，挑出较好的一个，大家共同补充，再由一个人出面，将自己小组的成果展示出来。时间五分钟。……
看大家讨论得那么热烈，听得那么入神，我都忍不住要加入到你们中间讨论一番（生：好啊），但我还是想听一听最出色的故事。下面比赛开始。
生A：秦和晋两大国围住了郑国的都城——新郑。郑国几乎不能抵挡两个大国的进攻了。这时候郑国有一个大夫名叫佚之狐，他对郑伯说：“我认识一个叫烛之武的人，若让他去见秦国的国君，秦国对我们的威胁就会解除。”郑伯正像热锅上的蚂蚁般不知如何是好，听到这个建议，就驾车去了烛之武的家。见到烛之武就说明了来意。满以为自己以一个堂堂国君的身份来见一个小民，定能手到擒来。却不料烛之武说道：“我年轻的时候，尚且不如别人，现在老的像廉颇那样，就更不要说超过别人了，你还是另请高明吧。”郑伯一看，吓，还拿起架子了。我给你个台阶吧，“你年轻的时候没有用你，那是有原因的，一句话，我的错！常言道‘国家兴亡，匹夫有责’，我们国家没有了，你会有好处吗？”烛之武想了想，也是，我就出面吧。
晚上从城墙上滑下来，摸进了秦国的营地，见了秦国的国君。对他说：“为什么要打我们的国家？我说完几条理由后，你要是还打的话，我决不拦你。第一，灭了我们的'国家，是对你的联盟有好处还是对你有好处；第二，不灭我们的国家对你有什么好处；第三，你的同盟是否真的言而有信；第四，他能知足吗。我的话完了。” 昏暗的灯光下，秦国国君的脸色一阵青，一阵白的。突然他大喊：“啊，好险啊！”当即拿出文书，和烛之武签订了停战协议，并命令三员大将留守郑国，第二天班师回朝。
秦国的同盟军晋国，听到了这个消息，暗骂秦国不讲信用。但又不愿与秦国公开决裂，停了两三天，也撤军了。
生B：一个比廉颇、李广等失意人运气好点的人去说服敌军，在他的三寸不烂之舌的翻滚下，敌人的百万军队毫无斩获，铩羽而归。从而历史上又有了一个能言善辩的谋士形象。
生C：两国交战，不斩来使。上回书我们说道，秦国国君见到郑国来使烛之武，将他让至中帐，左右献上美酒。秦国国君呷了一口道：“……”
师：烛之武啊，我们的时间有限，我们的故事还是下回再讲吧。（众生笑。）大家觉得前两位同学讲得如何？（众生齐口：好）到底好不好，我们下节课就具体地看一看文章的内容。下面还有几分钟时间，请同学们自己翻译一下课文。不明白的地方，可以和别人讨论，也可举手提问。
（学生读课文，师巡回指导。临下课有一分钟前）
师：这节课我们主要了解了一下有关《左传》的常识，并对文章的故事情节的展开有了一定的了解，下节课我们将具体地分析课文内容，希望同学们在上课之前将文章读熟。并将不能解决的问题写下来，我们将面对共同的目标，集中火力，攻克难题。下课。
（师生致意告别）本课结束。
板书设计
烛之武退秦师
《左传》第一部叙事详细 编年体
《春秋》三传 《公羊传》 国别体
《谷梁传》 纪传体
秦晋联盟——郑（佚荐烛说秦）
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