《晓出净慈寺送林子方》课堂教学实录

时间:2022-07-04 08:08:35 语文 我要投稿
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《晓出净慈寺送林子方》课堂教学实录

  一. 揭题、解题。

《晓出净慈寺送林子方》课堂教学实录

  师:今天这节课,我们一起学习

  生:晓出净慈寺送林子方

  师:净慈寺、林子方,非常好,再读一遍。

  从题目中你读到了什么。

  生:早上走出净慈寺送林子方。

  师:谁走出净慈寺呀

  生:杨万里

  检查预习了几遍

  师:怎么样读出诗的味道呢

  生:(读诗

  师:再来读读看

  生:读诗,(声音很响亮

  师:老师打手势,跟着老师读。看出来了吗,手动得快就读得快,跟着老师读。

  生:跟着老师的手势读诗

  二.初读本诗,理解诗意

  师:跟刚才有什么不一样?

  生:顺口,押韵了,

  师:学着刚才的提示来读一读

  生:(打手势读诗

  师:你们读诗句,朱老师读后面三个字。

  学生读诗,老师重复后面三个字。

  师:你听出来我读的有什么特点吗

  生:押韵,

  师:你看我把哪几个字读得特别长,

  生:中、同、红

  师:别让你的声音被子我盖住了,

  配乐读,你们读后面三个字。

  师:这么读,好玩吗?我给你们配上音乐,你们自己读。

  生:毕竟西湖六月中——

  师:我从你们表情中能看出来,被诗陶醉了,时间长了,让你这个人也很有味道。课堂上学习古诗,除了诵读,还要做什么?

  生:理解诗的意思

  师:对了,把你理解了的读给同位的同学听,不理解的向他请教。

  有什么不理解的

  生:莲叶怎么接天的呢

  师:是呀,我也有疑问,谁能告诉他

  生:莲叶很高很多,和天接到一起了。

  如果远处全是莲叶,就像接天了

  师:人们看眼前,只能看到莲叶,远看就看到莲叶,再向远处看,看到要看不到的尽头,就是莲叶和天接在一起了。

  谢谢你们,我也理解了。

  把这种理解带到诗里去,自己读,跟着自己的节奏,不要受别人的影响

  生:(自由读诗

  三.感受诗境,体诗人情感

  师:学到这儿,反复读了好几遍了,给你留下什么印象,

  生:很壮观

  师:这么读读诗,就看到了壮观,了不起,还看到了什么

  生:很美丽

  师:读读诗,就看到了美丽的景。还看到了什么呢

  生:我觉得还可以看到诗人对林子方的不舍

  师:对了,还写了情,我们到诗中去品一品诗中的情

  (暂缺)

  师:一个碧字让这莲叶变得丰富了,前面还加上无穷,仿佛看到了什么

  生:一片的绿色,很壮观

  师:把我们都带到绿色的海洋里,谁来读

  生:接天莲叶无穷碧

  师:这样的碧,而这荷花却

  生:别样红

  师:红得像什么?为什么这么红

  生:被朝阳映照的,

  师:还有什么原因,联系上文看看。

  生:因为作者心情好。

  师:嗯,一切景语皆情语,这是你的理解,我们待会儿看

  生:面积大

  在莲叶的映衬下更好了。

  师:对比多么强烈,能把这种感觉读出来吗

  生:映日荷花别样红。

  师:你们来读上一行,我读下一行。

  学生读,师读师轻声读第二句

  师:哪一种对比更强烈?

  四、拓展延伸

  师:现在你能理解杨万里为什么特别喜欢六月的西湖吗

  生:因为六月的西湖最美

  师:一个美字不能概括六月的西湖

  生:可能是在夏天,荷叶非常绿,荷花非常红

  师:配上音乐我们来读读这首诗。

  师读。

  生读。

  师:在世人的心目中,荷花,西湖是柔美的,而杨万里笔下却是壮美的。

  生:用美景来送朋友

  用西湖的美景衬托表达一种情。

  友情像接着天的莲叶

  哨音响。

  师:究竟是什么样的感情,谁也不知道,不过不要紧,认识了一个不一样的送别,不一样的杨万里。关于送的问题,还可以再研究,带着这个问题走出课堂。

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