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《水墨徽州》教学设计
一、教材分析：
《水墨徽州》是冀教版五年级上册第六单元的一篇略读课文。第六单元的主题是丰富多彩的文化。这篇课文的作者采用了“移步换景”的方法来展开描述，为我们描绘了三幅神韵十足的水墨画——晨光中的徽州，徽州的大街小巷和雪中的徽州。
二、教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过解读课文内容，感受徽州的独特风韵，懂得课文以“水墨徽州”为题的原因。
3、通过多种渠道搜集并整理有关徽州的知识。
三、教学重、难点：
重点：通过学生与文本的对话懂得课文以“水墨徽州”为题的原因。
难点：感受徽州的独特风韵。
四、教学准备：
学生查阅关于徽州、徽商和徽州文化的资料。
老师准备课件。
五、教学时间：一课时。
六、教学设计：
（一）谈水墨画导入
1、教师：今天这节语文课我们先来欣赏几幅画。
教师出示课件，提问：你能用语言描绘一下这幅画吗？
你发现这三幅画有什么特点？你了解水墨画吗？
2、板书课题，学生齐读。
注意“徽”字不好写，并且组词。
3、根据课题学生谈对课题的理解，并且质疑。
教师梳理问题:课文是从那几方面描写徽州的？
为什么用“水墨徽州”为题？
4、学生谈了解到的徽州的知识，教师补充。
（二）初读课文，整体感知
1、学生读课文，要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把句子读通顺，边读边思考课文是从那几个方面描写徽州的。
2、学生读课文，教师巡视。
3、学生汇报，教师板书：早晨、街巷、雪中。
（三）自读自悟，重点品味
1、默读课文，找出自己感受深的地方多读几遍，思考：为什么用“水墨徽州”为题？
2、学生默读，教师点拨。
3、学生汇报。
（1）根据实际情况教师引导学生利用已会的学习方法对一个自然段重点学习。
（边读边想象画面，抓住重点字“愣”，抓住重点句子“一时间，仿佛置身于画中。”……）
（2）走进徽州看课件。思考：眼睛定格在了哪？为什么？
（3）再读文本，学习全文。
4、回到课前质疑，为什么用水墨徽州为题。
5、再次出示课前的水墨画用语言描绘。
（四）升华理解
1、谈话：其实作者不仅为我们描绘了粉墙黛瓦、烟树清溪这些小景致，还为我们描绘了一幅历史长卷。
2、出示课件，指名读。（课文第四段最后一句话）
3、提问：什么样的历史？辉煌指的是什么？
（五）小结、作业
徽州的美丽，徽州的历史，徽州的辉煌不只这些，课后继续收集资料，去感受古老又美丽的徽州。
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