小学信息技术学科学生习惯的培养
著名教育家叶圣陶说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。
在小学信息技术教育中，重视从小培养小学生的信息意识，使小学生掌握一定的电脑技能，尤其是养成良好的学习习惯尤为重要。
矫正不良行为习惯的过程，就是培养良好行为习惯的过程，二者就像一个硬币的两面，相辅相成。教师必须通过管理和引导，从多方面进行训练、熏陶和感染，逐渐培养学生良好的行为习惯，为其学习和发展打下坚实基础。
培养内容及要求
1.激发学习兴趣和动力，培养学生与人合作交流、共同研究的能力，养成良好的学习习惯
“兴趣是最好的老师”，兴趣是形成良好学习习惯的动力和源泉。如果学生缺乏对学习本身的兴趣，会对学习感到枯燥无味，学习习惯的培养又从何谈起？因而，我们要十分重视培养学生的学习兴趣，通过多种渠道，如教学、思想教育工作、课外活动等来激发学生对所学的知识和技能产生迫切的需要，从而调动其学习的积极性和自觉性。
2.挖掘学生内在潜能，培养善于思考、勇于探索、敢于动手的能力，养成自主学习的好习惯
信息技术学科知识总量大，知识更新周期短，因此信息技术学科的教育不仅要使学生掌握信息技术知识与技能，还要让学生学会怎样学习，掌握终身学习的理念和方法。所以，学生的自学能力是学好信息技术的重要能力。我在教学中，有意识地增加自学环节，这样可以更好地培养学生的独立性、主动性。“自学”为老师的讲授、集体的讨论做好充分的准备，并有利于提高学生独立学习的能力。在信息技术学习中，看书预习固然重要，但实际操作更加重要。每次授课中，我都有意识地留出3～5分钟的时间让学生自己看书，按照要求尝试着进行制作；在时间允许的情况下，要求学生一边看书，一边动手自学下节课内容；并在此基础上，自己做练习。这样就将全面、群体的教学活动建立在独立、主动、个体的教学活动基础之上。在学生自学、预习过程中，会发现问题，进而去努力寻找解决问题的方法。这种学习有许多优点，一位教育学家说过，这种由学生自己发现问题并解决问题的学习方法，有利于学生掌握知识的体系和学习的方法，有利于启发学生的内在学习动机，提高学习的自信心，有利于培养学生的发现和创造的态度与探索的思维方式，有利于知识、技能的巩固和迁移。这样做有利于提高学生的独立学习能力。
主要措施
1.习惯培养故事化。利用学生爱听故事的`特点，使学生在故事中明白好的习惯是成功的重要前提，故事浅显易懂，内容丰富多彩。在让学生明白学习习惯重要性的同时，还要告诉学生必须克服哪些毛病，让他们心中有数，这样做起来能联系自己的实际落到实处。
2.习惯培养具体化。根据计算机教室的特点使规定具体到每一个动作的说明与指导中。让孩子明白怎样做才是一个优秀的学生，哪些做法是对的，哪些做法是不对的。小椅子坐时要摆正，学生离开座位时，椅子要轻轻地放进桌子下；学生要用电脑时，先轻轻地打开开关；耳机放的位置、怎么放也有明确的规定。
3.习惯培养互动化。加强学生的榜样性，从中使学生在思想上加深认识，加强自我约束。
4.习惯培养科学化。把“广播教学”变为学生展现自己的“舞台”，调用学生课堂制作的作品，与同学们分享自己的感受。在“软环境”上，教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。在教学中，教师通过巡视不断地肯定、表扬、赞赏那些操作正确规范、作品精美、创意新颖的同学。
人的学习习惯一般在小学便形成了。所以，小学学习阶段是建立学习好习惯的时机，到中学再培养就实在不容易。如果从小不良学习习惯积累多了，时间一长，积重难返，今后一旦要改变需要大费周折。然而学生的良好习惯的养成不是朝夕之功，这就要求老师做一个有心人，关注学生的一举一动，时刻提醒学生，从自己做起，从小事做起，从而养成良好的习惯。
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