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如何培养中学生良好的信息技术使用习惯
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本文从作者日常课堂活动中发现的学生不良信息技术使用习惯着手，分析了现有状况下不良信息技术使用习惯的成因和提出了与之相对应的解决方法，还对不良信息技术使用习惯进行了分类总结。例如：信息技术使用习惯中的肢体不良习惯、交换不良信息习惯、缺乏协作意识的习惯。从这三类不良习惯入手，引导、规范、培养学生正确的信息技术使用习惯，使学生在好的信息技术使用习惯下终生受益。
关键字：信息技术、习惯、培养
正文：
互联网时代的信息技术日新月异，各种问题的解决方案也总是层出不穷。作为一名刚从小学升到初中的中学生，如何在有限的时间内合理的利用信息技术解决生活和学习中遇到的各种问题？如何有效的利用信息技术进行与他人间协作？这一切的问题都在于学生信息技术使用习惯的培养！
一、现有状况
本人为牡丹江市第八中学的一名信息技术教师，在平时的课堂中观察和与学生的沟通中发现我校大部分学生都缺乏最基本的信息技术素养，在信息技术使用中大多数都没有良好的信息技术使用习惯。学生大多数在小的时候并没有有意识的培养良好的信息技术使用习惯，例如：打字的时候指法不正确、坐姿不正确、浏览完网页不关闭浏览器、新建文档不及时保存、用完计算机不关机、忘记拔电源造成资源浪费等，这些都属于在使用信息技术的时候没有良好的习惯。根据本人遇到的情况可以将不良的信息技术使用习惯大致上可以分为如下三类。
第一类以在使用信息技术过程中肢体习惯不良为主，例如学生在使用电脑的时候没有很好的坐姿。不规范的坐姿会在学生使用信息技术的过程中严重损害学生的身体健康，中学生正是身体成长的关键阶段，骨骼的生长、身体的发育都在不知不觉中进行，如果放任学生的肢体不良习惯，待学生长大后就会发现颈椎病、腰椎病、眼病等一系列与之相关的疾病就会悄悄的降临，危害自身身体健康甚为严重。例如：现阶段我国颈椎病、腰椎病等骨病和青光眼、白内障等眼病的发病人群和人数都有低龄化和升高的趋势，学生不规范的使用信息技术设备的习惯是形成这一问题的主要原因。培养学生好的肢体习惯可成为预防该问题发生的主要方法。
第二类以在使用信息技术过程中交换不良信息为主，例如学生正处于思想的成长期，人生观、世界观、价值观正在形成中，而网络上各式各样的信息多如牛毛，有能帮助学生成长的有益的信息，也有危害学生思想的有害的信息，而处于青春期的学生往往对有害信息更加好奇，如果学生接受了有害的信息并对其进行二次传播，那么不止学生本人思想受到毒害也会对其他接受到该信息的人进行伤害。例如：网络谣言已经成为青少年成长过程中的信息毒药了，青少年如果接收到网络谣言而不会识别且轻信的时候谣言的危害就体现出来了，原本子虚乌有的事情被网络上别有用心的人收集加工整理成吸引眼球的新闻会对青少年的人生观产生极为不利的影响，学生听信谣言中不存在的“事实”就会认为人生就应该是这个样子，事情的处理方式就应该是这个样子，社会上的一切就应该是这个样子，我处理问题就要这个样子，我的行为规范也可以这个样子。长此以往，对学生心灵的伤害损害极大。
第三类在使用信息技术过程中不擅长与他人进行协作，例如学生在课堂上面对教师布置的教学任务大多数学生都不擅长将大的任务分解为小的任务，每人负责独立完成一块，最后再合在一起作为一个大的成果展示给老师的协作方式。大多数学生都是想自己独立完成任务或者直接复制别的同学已经完成的任务，独立完成任务效率低，无法在课堂上有限的时间内完成影响后续的进度，直接复制其他同学已经完成的任务则更不可取，这些都是信息技术在使用的过程中不良的习惯。
二、培养方法
针对第一类问题，即学生在使用信息技术时肢体习惯不良，我采取的措施是在信息技术课堂上普及不规范的肢体姿势可能带来的各种病例的危害与成因，以及该病例对学生以后人生的影响。在意识上先让学生对可能形成的疾病产生恐惧和厌恶再示范规范的信息技术使用肢体姿势，使学生养成良好的肢体习惯。在信息技术课堂教学中如果发现学生肢体姿势不规范及时予以纠正。在这个过程中，开始的时候学生一定会感觉不习惯，因为纠正不良的习惯比从零开始培养良好的习惯要难得多，这个时候就需要教师多些细心与耐心一步一步帮助学生规范自己的肢体行为，养成良好的使用信息技术的肢体习惯。
针对第二类问题，即学生在使用信息技术过程中交换不良信息，我采取的措施是先普及法律法规，在法律的层面上给学生敲响警钟，引用法律法规中规定的条款再结合具体的案例给学生做普法宣传教育，比如不相信网路上的谣言更不能传播网络上的谣言，对未经有关部门证实的消息不做宣传，如果违反的话根据法律法规的那条那款应该承担什么样的法律责任。其次，培养学生从社会道德层面，对传播不良信息的行为予以鄙视和谴责，再对不良信息大致上分类，遇到什么类型的不良信息应该给予什么样的处理方式。最后，宣传获取有益信息的渠道，例如：想获取新闻可以登陆正规的新闻网站，想查找学习资料可以使用通用的搜索引擎，想在线观看影视节目可以到政府批准的视频播放网站去观看等，让学生在正确的信息渠道中获取对学生身心发展有利的信息。
针对第三类问题，即学生在使用信息技术过程中不擅长与他人协作，我采取的措施是先将学生固定分为若干组，每一组指派一名沟通能力强的组长，组长负责分解教师已经布置好的任务、向组员进行解说分解后的任务、保证每一个小的任务落实到具体的学生身上、再掌控每个小的任务的进度，最后组长再将分解后组员已经完成的任务整合成一个成果展示给老师和其他组的学生。为了培养所有学生与他人协作能力，每堂课我都会更换组长，使每位学生都有机会成为组长，轮流当组长的方法不仅可以培养学生的协助能力还可以培养学生的沟通能力和表达能力。让学生在不断的彼此磨合中
三、总结
良好信息技术使用习惯的养成是一个长期的过程，在这个过程中，每一点一滴的积累最后都会对习惯的塑造起到潜移默化的作用。在这个长期的过程中要注意培养学生坚持的品质和及时纠正自身缺点的品质，在这个过程中教师要帮助学生、指导学生、鼓励学生，让学生在坚持完善自身习惯的过程中看到希望和进步，每次前进一小步，每前进一小步都要给予学生鼓励和肯定，让学生从中得到成就感和满足感，这是学生继续自我坚持的动力，这样就进入到了一个好习惯培养的良性循环当中。教师还可以在学生中树立好习惯的榜样，号召其他学生向其学习，使学生之间相互促进、共同进步，使学生在完善自身的同时也帮助了其他的同学。最后一点感想：作为一名信息技术教师，可能教给学生的信息技术知识过几年就会过时被淘汰掉，但培养起来良好的学生信息技术使用习惯却会伴随其终身，使之长久受益！
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