《清澈的湖水》的课堂优秀教学设计
一教学目标
知能目标
1、学会12个生字，认识变幻、清澈、表演、波纹等词语。会写8个生字。
2、了解课文内容，增强环保意识；探究优美片断，感受大自然的美。
3、有感情的朗读课文。
过程与方法目标
深入指导学生学习品词析句，感受语言，积累语言。在意有的基础上加强语言文字的领悟能力。
情意目标：帮助学生感受大自然的美，树立保护大自然的意识。
二教学重点：识字写字；探究优美片断；有感情地朗读。
三教学方法：讲读法、朗读指导法。
四课时安排
二课时
五教具准备：多媒体课件、教学图片。
六授课时间：
第一课时
一、说山谈水，揭开课题。
l、谈话：同学们游览过哪儿的.山水呀？那儿的山水怎样？
2、板书课题。
①看；②写；③读。
二、读读画画，感知课文。
1、一读，读准字音。
①自由读；
②指名读，引导评价。
2、再读，画出生字、生词，试着解释生词的意思。
①了解；
②解释生词。
检查生字自学情况。波：读音是bō不要读成bē或pō。
澈：是翘舌音，读chè，不能读成平舌音cè。
欣：右边是欠，不是攵。
蕉：中间部分是隹，要与住区分。
卷：多音字，在本课读juǎn不要读成juàn。
3、三读，结合插图，试说课文写了什么？
4、展现音画。播放课件，教师范读。让学生在情景中感受课文。
三、读中感悟。图文并茂，感知内容。
1、看图。课件依次出示三幅图：山、水、鱼。
2、读文，画句。自由读课文，画出描写山石、湖水、鱼儿的句子。
品读句子，感受景象。
3、品读山石句，感受山石的奇异美。
(1)读句，结合图，思考：这里的山石美在哪里？
a、独立思考；
b、同桌互说。
(2)交流、评价。指出说山石的美。
(3)语言练习。
a、出示句式：这里的山石真美啊，有的像；有的像；还有的像。
b、自由练说，而后点名交流。
(4)有感情地读句子。
a、试读；
b、个别读；
c、齐读。
4．品读湖水句，感受湖水的清亮美。
(1)看图，说说，这里的湖水美在哪里？
(2)读句，边读边思考：课文是怎样说湖水美的？
(3)质疑。为什么小洁感觉像是在天上飞，又像是在水里游？
a、同桌讨论；
b、全班交流。
(4)赛读：
a、小组赛；
b、全班赛。
3、品读鱼儿句，感受鱼儿的可爱美。
(1)小组合作探究。观图读句，提出一个大家感兴趣的问题，再解决这个问题。
(2)全班交流。
(3)有感情地朗读句子。
四、配乐朗诵，加深感受。
1、欣赏美丽的景象。播课件，再现山美、水美、鱼美的录像。
2．配乐，朗诵描写山、水、鱼句。
五、自主作业，提升体验。
l、引发：欣赏了这样美的景色，你想给自己设计什么作业呢？
2、读一读公益广告：我是一株小小草，请您注意您的脚。
读一读校园里的保护环境的标语，试着写一写。
3、阅读《基础训练》中的阅读文章。
六、总结谈话，留连美景。
第二课时
一复习。
1认读生字词语。
2比赛朗读课文。
二谈谈你怎样爱护环境，保护环境。
三指导写字。
澈：要注意中间部分是育字，不要写成盲字。
波：可与泼比较音和字形。
赏：上边是?，不能写成。
赛：中间部分笔顺是：。
丢：第一笔是横撇，下面是去字。
幻：注意左边是幺不要写成纟，右边不要写成力。
蕉：不要写得太长。
演：右边中间不要丢短横，下边是由、。
[板书设计]
21清澈的湖水
山石
动物
湖水
镜子
鱼儿
游玩
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