- 相关推荐
《小小的船》的识字教学案例与反思
在我的识字教学中，经常能领略孩子稚嫩的心语，我从来不禁锢他们的思维，下面是孩子们在课堂上的点滴表现。
师：你认识哪个字？是采用哪些方法认识的？（用小黑板出示本课所有的生字）
生：我认识“坐”-----两个人坐在土堆上。
师：非常好，能从字形上抓住字的特点，这是一种猜字谜的方式。以后你可以这样说：我给大家说一个字谜……
（由于是一年级孩子，所以我常常用建议的方式教给孩子们交流自己的识字方法，这种方式孩子们能够在愉悦的氛围中接受。）
生：我认识“看”（这是一个调皮的孩子，他边说边用手搭在眼睛上，顿时教室里一片笑声，我也笑了。）。
师：真棒，这也是一种识字方法，这叫做动作识字法，你善于思考，善于观察，很好！
生：我认识“闪”——一个人坐在门里。
生：我认识“星”，用加一加的方式记住的，“日+生=星”。
生：我认识“蓝”，因为它和篮球的“篮”很像。
……
案例反思：
这样的识字教学我不知道是否成功，但我看见了孩子举手如林，我看见了孩子眼中的欣喜，按常理推断，孩子应该喜欢这样的教学，这样的识字。教师教起来也比较省心。教给孩子一定的识字方法，但是不要包揽全部的任务，让孩子们也多说说，在说的过程中他们会熟识识字方法并且会灵活运用，这其实也是我们施教者想要达到的教学目的。
【《小小的船》的识字教学案例与反思】相关文章：
小小的船课后反思12-04
《小小的船》教学设计06-16
小小的船教学设计11-25
《小小的船》教学设计15篇08-05
《小小的船》教学设计14篇03-03
小小的船教学设计14篇02-06
小小的船教学设计15篇02-05
小小的船教学设计(15篇)02-05
《小小的船》教学设计(15篇)03-04
《小小的船》教学设计集合15篇05-22