《一双手》的教学实录

时间:2021-01-10 12:04:38 语文 我要投稿

《一双手》的教学实录范文

  师:同学们,记得小时候我们都背过这样一首儿歌:人有两件宝,双手和大脑……

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  生(齐):双手会做工,大脑会思考。动手又动脑,才能有创造。

  师:好,同学们背得很好。现在,就请大家伸出我们自己的双手。

  (生好奇)

  师:现在请同学们利用自己的直尺,量出自己的手的长、宽和厚度,把数据告诉你的同桌和周围的同学。

  (生开始量,叽叽喳喳,教室里气氛活跃)

  师:好,下面我想请几个同学把你自己量后的数据告诉我。

  男生1:长17厘米,宽9厘米,厚2厘米。

  男生2:长19厘米,宽9.5厘米,厚2厘米。

  女生1:长15厘米,宽7厘米,厚1.5厘米。

  女生2:长16厘米,宽8厘米,厚2厘米。

  师:今天我们学习姜孟之的一篇散文《一双手》。看看作者为我们介绍了怎样的一双手。

  (生打开课本)

  师:请大家运用我们学过的圈点、评注的方法,在书上做出适当的圈点和评注,并思考:文章介绍的是怎样的一双手?

  (生看书,圈点、评注。)

  (几分钟后)

  师:同学们,作者为我们介绍的人物是谁?他是什么人?

  生:林业工人张迎善。

  师:在你的眼中,张迎善的手是一双什么样的手?

  生1:张迎善的手是天下第一奇手。

  生2:张迎善的手是天下第一大手。

  生3:张迎善的手是一双创建绿色宝库的手。

  生4:张迎善的手是一双如同半截老松木的手。

  生5:张迎善的手是一双呈木色、纹路又深又粗、染着黑土色的手。

  生6:张迎善的.手是一双掌面鼓皮样硬、老茧布满每个角落、特别粗大、一只手指像三节老

  甘蔗的手。

  生7:张迎善的手是一双左手大拇指没有指甲、长过指甲的地方、刻着四条裂纹、形成上下

  两个人字形、又黑又深、手指各个关节都缠着线、线染成了泥色的手。

  生8:张迎善的手是一双一天栽一千多棵树的手。

  生9:张迎善的手是一双栽树26万多棵、造林33垧、改造迹地林和次生林44.5垧、生产

  木材1 300立方米、枝丫3 500层积立方米的手。

  师:刚才这么多同学回答了张迎善的手是一双什么样的手这一问题,那么,哪句话最能概括

  张迎善的手是一双什么样的手呢?

  生1:张迎善的手是天下第一奇手。

  生2:张迎善的手是一双创建绿色宝库的手。

  师:回答得很好。张迎善的手奇在哪里呢?

  生:张迎善的手大:长24厘米,宽10厘米,厚2.5厘米。

  师:哈哈,比我们的手大吗?如果我们的手也有24厘米长,该长到自己手臂什么地方?

  (生再用尺量,发出赞叹声)

  师:老师也量了自己的手,长17.5厘米,宽8.5厘米,厚2厘米。看来也没法跟张迎善

  的手相比啊!自愧不如啊!

  (生大笑)

  师:这里作者为了表现张迎善手的大,采用了什么表达方式?

  生(齐):说明。

  师:这是什么说明方法?

  生(齐)列数字。

  师:课文中还有什么地方也用了这种说明方法?请把这段文字读出来。

  生:这双手已经栽树26万多棵。仅1981年至1985年就造林33垧,改造迹地林和次生林

  44.5垧,这双手生产木材1 300立方米,枝丫3 500层积立方米。

  师:所以,这双手是一双……

  生(齐):创建绿色宝库的手。

  师:看来,这篇散文在写法上注意了记叙、描写和说明相结合。

  师:张迎善的手还奇在哪里?

  生1:像半截老松木。

  师:这里采用了什么修辞手法?有什么作用?

  生:比喻。写出了张迎善的手粗糙、坚硬的特点。

  生2:整个手呈木色,手的纹落又深又粗,染着黑土色。

  师:你的手纹落怎么样?

  生(看手):浅、细。

  生3:手指各个关节都缠着线,线染成了泥色。

  师:为什么各个关节要缠线?

  生:治手裂。要保证苗苗不窝根,苗根得用手送进土里。栽一根苗,手得往土里插三四次。

  胶布、手油不顶用。

  生4:掌面鼓皮样硬、老茧布满每个角落、特别粗大、一只手指像三节老甘蔗。

  师:老茧看到过吗?你手上有老茧吗?

  生(看自己的手)我手上小指上有老茧。是做作业做的。

  师:哈,这说明我们做某件事做多了,就会留下痕迹。看来张迎善的手也做事做得太多了,

  这是一双吃尽千辛万苦的手。

  ……

  师:作者这么刻意描写张迎善的手,是否就是让读者了解这是一双奇手?我们是不是可以为

  他申请吉尼斯世界记录?

  生(笑)不是。

  师:那是什么呢?

  生:作者是通过这双手,告诉我们,这是一双创建绿色宝库的手,为社会做出了不平凡的贡献。

  生:作者是通过对张迎善这双奇手的描绘,歌颂他那种不畏艰辛、无私奉献的品质。

  师:同学们归纳得很好。这就告诉我们,我们在表现人物性格时,不一定要面面俱到,有时只需抓住人物的最主要的特征来体现。比如,本文就是抓住人物最具特征的地方--手,从而表现了中心。

  师:其实作者姜孟之在写作本文时,曾写过一篇报告文学《乌马的传说》有1万多字,但后来他做了修改,成了现在只有1千多字的散文。而修改后的文章反而更好了,这说明文章不在于长,而在于精。

  师:今天我们学习了姜孟之的《一双手》,懂得了可以通过人物的特征来表现人物性格。其实,我们在以前学的文章中也学过这样的写法,能举个例子吗?

  生:朱自清的《背影》。

  生:阿累的《一面》。

  师:回答得很好。

  这节课,我们通过这双手读出了人物的高尚品质。手可以创造世界,为人类服务。我们每个人都有一双手,都应该用我们自己的双手为社会作出我们自己的贡献。我们不仅要用好我们自己的双手,我们还要用好我们的大脑,这样--

  生(齐):才能有创造。

  师:课堂上我们看了自己的手,比较了自己与张迎善的手的大小。其实,工作性质不同、职业不同、性别不同、辛苦的程度不同,他们的手也会不同。放学后,同学们回去仔细观察一下自己父母或爷爷奶奶的手,联系他们的生活经历,写一篇文章,题目就是《 的手》。

  下课。

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