20以内加法计算复习课教学设计

20以内加法计算复习课教学设计

　　【教学目标】：

　　1、经历回忆、整理知识的过程，体验根据知识的类别既块状复习的基本方法。

　　2、通过对20以内加法计算的整理与练习，能系统的了解计算的各种类型，进一步掌握计算方法，提高计算能力。

　　3、通过寻找算式间的规律的过程，学会运用规律来解决问题。

　　【教学过程】：

　　一、知识回顾，注重学生的起点。

　　师：小朋友们，今天我们来复习计算。还记不记得我们这个学期学了哪些计算？

　　生：加法、连加、不进位加法。

　　（学生一边说教师一边按分类需要板书。）

　　师：你能给每一类计算举一个例子吗？

　　加法两个数相加

　　三个数相加（连加）

　　二、知识梳理，注重知识之间的联系：

　　（一）基础训练：

　　1、计算

　　师：这个学期我们学了这么多类型的计算，那你能又对又快地计算吗？

　　[题目]

　　2+8=8+2=10-8=10-2=

　　11+7=12+6=13+5=

　　2+3=2+4=2+5=5+6+4=

　　5+5=4+4=3+3=

　　2、校对。（同桌交换卡片互改，一生报答案。）

　　3、错题汇总：

　　学生汇报错题，并将错题进入“问题宝库”。纠错

　　(学生卡片交换回来，订正自己的错题，让同桌再批改一次。同时分析自己错误原因，可以同桌互相帮助分析。)

　　学生找错因：

　　②数字看错：比如6+3容易看成6+8。

　　对于这两种错误比较明显的学生可以让他在心里面读一读这个算式，然后再计算。

　　③计算错误：

　　4、指出几道错题说方法。

　　要求能把多种方法说出来。

　　比如：16+3=19个位加个位；

　　5+6+4=15可以先算6+4=10

　　（分析的过程中，每种类型只需选择一道将计算方法复习一次。）

　　（二）比较练习：

　　1、观察题目，找出一些有规律的算式。

　　师：刚才我们做的这么多算式中隐藏着很多小秘密，有一些算式是有关系的，他们是好朋友，我们班的小朋友都有一双火眼金睛让我们一起来找找？

　　我们可以将自己发现的“好朋友”（算式）写在口算纸的下面，写完一组，可以写第二组。（需要一些提示）

　　[题目]

　　2+8=8+2=11+7=12+6=13+5=2+3=2+4=2+5=5+6+4=5+5=4+4=3+3=

　　2、学生独立写，教师巡回指导，将学生出现的类型记录在纸上。

　　3、汇报

　　（三）课间数学操：找朋友，轻声放“找朋友音乐”。

　　如：和是10，每个同学有一张数字卡片，叫一位同学上来，比如8，是他的好朋友站起来？握握手。

　　三、综合训练。

　　（一）方法多样，注重解题策略的指导

　　师：我们班的小朋友刚才表现的真棒，今天蔡老师带来了几道数学题想考考你们，看看能不能难住你们？

　　2+8○126＋8○6+910+4○12+2

　　1、在○里填上“＜”、“＞”或“＝”。

　　先指导做题的方法，选择6＋8○6+9、10+4○15+2、2+8+4○16+2说说比较的方法。如：6＋8○6+9一种方法是根据第一加数相同，只要比较另一个加数的大小就可以了，因为这道题目学生可能不会计算得数。10+4○12+2可能发生这样的错误：10+4=14然后把14与12比较，而没有把14与12+2=14这个得数比较。

　　2、有机拓展，注重综合素养的提高。

　　如：用1、2、3、4、5、6、7这7个数，组成两数相加的三组等式。

　　3、图形算式。

　　▲＋▲=14▲=（）

　　■＋▲=13■=（）

　　■－●=2●=（）

　　＋＋=12

　　＋=16

　　＋=（）

　　四、解决问题：

　　290路公交车上原来有12位乘客，又上来了5位，到了文三路口车站，有6位乘客下车，现在车上有几位乘客？

　　五、小结

　　今天这节课，你最感兴趣的内容是什么？你觉得你想提醒大家的是什么？