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《数学与购物》的课程教学设计
教学目标和要求
1． 在解决实际问题的过程中，了解并选择合理的估算策略，发展估算意识。
2． 体会解问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。
教学重点
选择合理的估算策略，发展估算意识。
教学难点
选择合理的估算策略进行合理估算
教学准备
计算机课件
教学时数
1 课时
教 学 过 程
一、创设情境 引入课题
教师充分利用教材资源，创设一家人去超市购物的情境
电脑课件提供所购物品种的价格表
1 提问：
估计花了多少钱？
二、思考交流
1 ．鼓励每一个学生独立思考，从不同角度进行思考
2. 小组讨论分析
让学生分组对各种策略加以比较与分析，体会几种策的特点
3 ．全班展开讨论
交流各种不同的策略，分析每一种策略的思路和适用性
让学生说说它们之间的联系
三、开发思维
让学生说出自己的合理策略，鼓励学生尝试说明估算的思路
四 练习
指导“试一试”
第 1 题
引导学生看懂情境，单价不到 13 元， 2 千克应不到 26 元，所以店主错了。
第二题
先让学生明白“八折”的意思，然后引导学生对打折后的价格进行估算。
五 总结
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