教学园长工作理念
不同的时代，不同的学校，学校的管理理念应是不同的，同学校，在不同的工作领域，应有相应的管理理念。比如治校理念、育人理念、发展理念等。我的管理理念之一就是“学术引领，打造研究型管理团队，提高管理的含金量”。
教学园长工作理念
这个理念的提出，主要是基于现状分析与问题导向，现在学校在管理方面都普遍存在着一种怪现象，“教研组长不教研，教务主任做杂务”。这其实是工作含金量低下的表现。行政领导和教研组长每天都只是忙于杂事，没有用多少时间来思考，所做的事情别人都能做。但要弄清楚一点，我们的行政领导、教研组长都是教书育人的典范，是教师中的精英分子，如果我们的工作只是简单杂务的执行者，而没有研究型的决策，那我们的管理就没有先进性可言，也不可能得到长足的发展。我们只有用学术的力量，引领管理者不断去研究去思考去创新，我们的管理才能出效益出成果，并不断形成适合自己学校发展特色的管理理念和管理特色。
简言之，就是用研究型、学者型和专家型的管理团队去打造不断创新发展的学校发展氛围与模式。
有爱才能成就幸福教育
把最宝贵的东西留给学生，这是什么，这就是爱。这也是我们老师的责任和使命，它是一种伴随着心灵的唤醒和智慧的启迪，从而使我们的学生感受到被信任和被期待。
爱是一种传递，而非说教。我们要培养我们的学生具有自爱之心，珍爱自我，身心健康，学有所用，有持久的发展力；具有仁爱之心，尊重包容亲人和朋友，有同情心，学会感恩；具有博爱之心，帮助需要帮助的人，关注国家和世界发展，做一个有社会责任感的人。我坚信有爱的教育才是幸福的教育。
文化引领，制度管理，结果验证
校长要以科学理念，引领学校发展。
校长的领导，首先是教育思想的领导。学校发展既有共性，又有个性。要尊重、继承和发扬学校业已形成的优秀的历史传统和人文特色，同时积极学习借鉴其他学校优秀的办学思想和成功的经验，把共性和个性有机地结合起来。要积极向学校老师请教，群策群力，不断完善学校的办学思想、发展思路和规划，稳步推动学校更好的发展。
要以文化和制度建设，提升学校领导班子力量。
一要进行思想政治建设。校长要敢于和乐于接受老师们的监督，在思想上要树立敢于吃苦乐于奉献的精神，真正成为师生的道德榜样和工作榜样。二要加强领导力建设。通过优化结构、优化分工，发挥每个校领导的特长；通过学习和培训，提高执行力、运作力。三要优化考核机制，加强过程管理和结果管理的有机结合，从而促进学校领导认真工作、尽心尽职。
要以文化和法治方式，推动教师发展。
首先,要以法治规范教育教学行为,积极完善具体的规章制度，使学校的各项管理尽可能有法可依，有章可循。其次,要持续进行思想文化建设,注重人性化管理，高度重视思想文化建设。再次，要加强机制建设提升教师的教育教学水平,通过科学合理的机制和行之有效的方式造就一支高质量的班主任队伍。另外，要以科学的评价制度促进教师的发展。把握好评价这把双刃剑，进一步优化各类评价制度，在坚持效率的同时恪守公平的原则,使评价真正起到促进全体教师和谐发展的作用。
要以结果验证过程，提升管理水平。
任何一项工作都会产生结果，而结果的优劣往往在于过程的问题。作为校长，不可能也不应该事事关注具体过程，而是需要通过结果来验证过程、推导过程、反思过程，从而改进管理思路和管理制度，教育和培养管理人员，使学校管理水平在实践的基础上稳步向前发展。
理顺关系
学校管理涉及方方面面，核心是人的管理，而管理又是一种协调平衡的艺术，只有理顺各种关系，才能尽量化解各种消极因素，营造一个既宽松和谐又激励人进步的工作学习氛围，从而调动师生的积极性。
理顺关系，首先要理顺行政分工与合作的关系。学校各部门的职能相对不同，但遇到具体问题又常常是相互交叉，而这些交叉环节会成为管理的薄弱点，甚至矛盾的引爆点，因此如何让分工后的一些环节能无缝对接，是需要协调与平衡的。
其次要理顺约束与疏导的关系。单凭学校行政命令来实施所谓的管理，师生往往会因为误解或者没有受到应有的尊重而消极怠工甚至产生对抗的心理和行为，这样的管理不仅效果要打折扣，也有违管理的初衷。在沟通师生心灵，疏导之后达成基本共识的约束，也就是说在这样的前提下制定制度然后执行才更水到渠成，矛盾也更少。
再次要理顺共性与个性的关系。管理有其必然的规律性和原则要求，这是共性，但一所学校有一所学校的文化，管理措施要有针对性和灵活性，开展的`活动要符合学校的实际，有自己的特色、个性和创造性，而不是简单盲目，生搬硬套。
最后要理顺宏观与微观的关系。学校管理落实到具体层面是微观的措施，这种措施只有和国家、时代这个宏观的要求相结合才更有意义，否则可能捡了芝麻丢了西瓜，或者只见树木不见森林，为管理而管理，缺乏自信，因而会失去持久的动力。
快乐学习幸福发展
即将奔赴一个新的学校新的岗位，对于从未有过正职经历的我来说，心中既兴奋又紧张。多年的中层干部和副校长经历让自己始终处于一个事务性干部的状态。现在要更高视野引领一所学校难免忐忑，但我想，只要用心学习、不畏困难，一定能够做好工作。
城南初中是一所悠久历史的学校，虽然两校合一刚三年，但是这三年的发展是快速的，基础是好的，他们提出的“快乐学习、幸福发展”凝聚了全体师生共同的愿景，是值得去传承和发展的。对于这样一所学校，我不会去改变原有的办学理念，只想更深入地解读并有所发展。
我将紧紧围绕“快乐校园、快乐教师、快乐学子、快乐课堂、快乐课程”五个方面横向推进学校建设，把每个方面的建设任务切成一个个项目，采用“项目管理”的模式，保证每个项目有负责人、有团队、有课题研究、有实践操作，进行纵向管理，一步一个脚印完成每一个项目，从而逐步在推进每一方面目标的基础上促进学校的全面发展。
走教育改革之路确立教育互信赢在中层
农村初中更要走教育改革之路。当前，农村初中师资力量、学生的底蕴、家长对教育的重视程度与城区不在同一起跑线上，而大部分家长或社会有关人士又不自觉地把它放在同一标准加以衡量，所以，农村初中要有一席之地，必须采用与城区不同的教育模式，也就是对传统的教育模式进行改革。改革的方向在哪里？要看目前最前列的民营企业的管理模式、企业文化建设、企业品牌建设的成功之路。
要确立教育互信。有许多时候，老师、学生会对自己产生一种怀疑或不自信，其他人员对某个老师或学生也会产生，从而产生了某种负面影响。其实，每一个老师只要努力都可以教好自己的学生，每一个学生只要努力都可以取得相应的成绩。所以，我认为坚定的信任很重要。
学校管理赢在中层。学校管理中层是中坚力量，中层工作的好坏是学校工作的核心，所以，放权中层，发挥中层的智慧对一所学校的管理来说是关键。
以人为本，以点成圆
学校的主体是人，学校教学的对象学生是一群天真可爱的孩子，学校中工作的教师是一群受到过高等教育的知识分子，而且所有的活动也是围绕人在开展，开展的活动的关键是相应的团队，所以我认为学校的管理要做到以人为本，以点成圆。
在学校的管理中，以人为本主要是要管理好教师队伍，因为学校的主要活动以教师开展，要给教师一定的人文关怀、制度规范，给教师们创造良好的工作氛围，形成一定事业环境，让他们在学校这个大家庭中体验到成功，体验到快乐，体验到幸福。同时也要通过制定规章制度来规范学校的管理，制定适合于本校的实际的制度，可以体现管理的规范性和公平性。同时也要体现和谐、宽容的校园文化，“唯宽可以容人，唯厚可以载物”。
在学校管理中，团队精神很重要，把学校比喻成一个同心圆，校长就是同心圆的圆心，对学校的发展起到重要的作用，而学校的中层是围绕这个圆心的第一个圆，一个优秀的中层管理团队对学校的发展起到关键性的作用。要让这支队伍团结、创新、向上、互助，要让他们能有很好的执行率，同时也要能懂得教育，对教育认识有新的高度。第二个圆是学校各级各类组织机构的负责人，如教研组长、备课组长、班主任等。这些组织机构的负责人对一个小团体起到协调和引领作用，要发挥他们的能量，来激发全体教师对教育的热情。最外的一个圆是全体的教师。学校要发展，离不开教师的发展。马云讲过“我们一起创造的是团队的文化，而不是抱怨的文化”，所以在团队中要宣扬校园的文化，校园的合作，校园的发展。
总之，学校的管理关键是人，而团队的管理更为重要。