关于电子技术专业人才培养模式的论文
篇一：电子技术专业人才培养模式
1应用电子技术专业人才培养存在的问题
1.1专业定位不准确
由于没有调查过相关市场调研和没有进行过科学论证，应用电子技术专业没有准确定位，培养不出能够适应经济发展需求的高质量人才，与之差距甚远。
1.2课程设置不合理
应用电子技术涉及的岗位多，技术更新和发展过快，对于学生的适应能力和学习能力要求偏高，但目前学校对人才培养方案不能有效的进行针对性人才的培养，也不能对就业岗位进行定位，学生缺乏实践能力以及职业素养。
1.3师资建设不足
应用电子技术教学对老师有很大要求，老师既要给学生传授完整的理论思想，还要有丰富的实践经验，对学生进行针对性的辅导，多运用现代化教学手段完成教学目的。然而目前应用电子技术教学中的老师，很多都是从学校到学校，虽然有丰富的理论知识，却缺少非常重要的实践经验，在教学中多数采用案例教学和项目教学，其案例和项目并非真正来源于企业，现代化教学设施缺少、实践效果差等问题都是应用电子技术教学中存在的问题，导致培养高质量出电子技术专业人才受限，无法应对社会对应用电子技术人才的需求。
1.4教材和教学内容更新过慢
以往教学模式里，学生获取知识的途径只有教师和教材，而仅仅是书本上的知识已经不能满足当今社会发展需求，教材和教学内容更新过慢是应用电子技术教学发展过慢的根本原因。
2应用电子技术专业培养具体改革措施
2.1根据岗位和职业能力进行分析确定培养目标
我们可以通过有针对性的和多手段调研方式，就专业需求和就业岗位等进行实际调研，明确专业所面向的职业岗位、职业技能、综合素质等要求。本专业涉及到社会各个岗位，电子产品制造业尤为突出。从业人员要掌握电子技术应用相关领域的基础理论知识和举杯一定专业性知识，不仅要具备电子产品中装配、调试、返修的能力，还要可以接受安装、调试、操作、维护、维修的能力；有可以对电子产品进行分析、测试、设计、开发的能力；并且熟练掌握一定的专业外语知识和计算机应用能力，培养出文化素质以及创新思想和具有综合职业能力的专业性人才。
2.2完善课程体系，同时培养具有专业性、实践性和职业素养的人才
我们要以能力培养为主线，把职业素养课程和专业基础能力课程作为基础课程，把专业核心能力作为课程的重点，加强对专业理论学习，增加实践经验，把理论与实践相结合，可以根据课程进行技能实训、制作实训、产品维修实训等课程，着重培养学生对电子产品设计、维修等专业核心能力。在实践课程里可以采用以真实电子产品为载体，让学生在学习过程中可以完成对电子产品的设计、装配、等过程，这样可以让学生在日后的工作中有具体的实践经验，使学过的过程与工作过程融合贯通。除此之外，我们也要注重对学生创新能力的培养，科技不断进步与更新，学生在掌握了一定理论知识和实践能力的同时，也要有自我创新的能力，否则很难适应技术的“改朝换代”。
2.3加强师资建设
随着科技更新，应用电子技术也跟着更新，那么我们教师也要跟着更新自己传授的知识。而作为应用电子技术教学中作为传授者的教师，教学水平高低不一，接受新我们要有针对性的组织教师进行学习，对于有较高水平的教师更要定期组织培训；并且在教学中多运用现代化多媒体手段进行教学，让学生对所学专业因“兴趣”而学，不是因为“学”而学。除了传授必要的理论知识和加强对学生实践能力的培养，还要有针对性的对学生进行职业素质的培养，这样才能培养出具有德、智、体、美、劳全面发展的综合性人才。
2.4多运用网络多媒体和仿真软件进行教学
现在互联网与多媒体发展迅速，学生获取知识的途径不仅仅是从书本上，我们可以在进行教学过程中，运用多媒体网络技术进行教学，不仅可以加快教学进度，还能让学生彻底拜托枯燥的书本知识，让所学的专业活灵活现出来，不仅提高了学生对学习的兴趣，还能培养出学生创新能力；加入了仿真软件进行教学，我们不再是“纸上谈兵”，学生可以详细分析电路、电板等，这样可以培养出学生的动手能力、设计能力以及分析能力。
3结语
经过多年的教育实践与探索，在应用电子技术专业人才培养模式的改革里，我们必须以社会需求为向导，深化改革模式，优化人才培养模式，加强实践培训、能力培训、专业素养培训、文化课内容的掌握，这样才能培养出应用能力强、综合素质高的高素质人才，才能适应不断发展的社会，更加快应用电子技术专业人才培养的全面发展。
篇二：电子技术专业人才培养模式
1应用电子技术专业人才培养存在的问题
1.1专业定位不准确
由于没有调查过相关市场调研和没有进行过科学论证，应用电子技术专业没有准确定位，培养不出能够适应经济发展需求的高质量人才，与之差距甚远。
1.2课程设置不合理
应用电子技术涉及的岗位多，技术更新和发展过快，对于学生的适应能力和学习能力要求偏高，但目前学校对人才培养方案不能有效的进行针对性人才的培养，也不能对就业岗位进行定位，学生缺乏实践能力以及职业素养。
1.3师资建设不足
应用电子技术教学对老师有很大要求，老师既要给学生传授完整的理论思想，还要有丰富的实践经验，对学生进行针对性的辅导，多运用现代化教学手段完成教学目的。然而目前应用电子技术教学中的老师，很多都是从学校到学校，虽然有丰富的理论知识，却缺少非常重要的实践经验，在教学中多数采用案例教学和项目教学，其案例和项目并非真正来源于企业，现代化教学设施缺少、实践效果差等问题都是应用电子技术教学中存在的问题，导致培养高质量出电子技术专业人才受限，无法应对社会对应用电子技术人才的需求。
1.4教材和教学内容更新过慢
以往教学模式里，学生获取知识的途径只有教师和教材，而仅仅是书本上的知识已经不能满足当今社会发展需求，教材和教学内容更新过慢是应用电子技术教学发展过慢的根本原因。
2应用电子技术专业培养具体改革措施
2.1根据岗位和职业能力进行分析确定培养目标
我们可以通过有针对性的和多手段调研方式，就专业需求和就业岗位等进行实际调研，明确专业所面向的职业岗位、职业技能、综合素质等要求。本专业涉及到社会各个岗位，电子产品制造业尤为突出。从业人员要掌握电子技术应用相关领域的基础理论知识和举杯一定专业性知识，不仅要具备电子产品中装配、调试、返修的能力，还要可以接受安装、调试、操作、维护、维修的能力；有可以对电子产品进行分析、测试、设计、开发的`能力；并且熟练掌握一定的专业外语知识和计算机应用能力，培养出文化素质以及创新思想和具有综合职业能力的专业性人才。
2.2完善课程体系，同时培养具有专业性、实践性和职业素养的人才
我们要以能力培养为主线，把职业素养课程和专业基础能力课程作为基础课程，把专业核心能力作为课程的重点，加强对专业理论学习，增加实践经验，把理论与实践相结合，可以根据课程进行技能实训、制作实训、产品维修实训等课程，着重培养学生对电子产品设计、维修等专业核心能力。在实践课程里可以采用以真实电子产品为载体，让学生在学习过程中可以完成对电子产品的设计、装配、等过程，这样可以让学生在日后的工作中有具体的实践经验，使学过的过程与工作过程融合贯通。除此之外，我们也要注重对学生创新能力的培养，科技不断进步与更新，学生在掌握了一定理论知识和实践能力的同时，也要有自我创新的能力，否则很难适应技术的“改朝换代”。
2.3加强师资建设
随着科技更新，应用电子技术也跟着更新，那么我们教师也要跟着更新自己传授的知识。而作为应用电子技术教学中作为传授者的教师，教学水平高低不一，接受新我们要有针对性的组织教师进行学习，对于有较高水平的教师更要定期组织培训；并且在教学中多运用现代化多媒体手段进行教学，让学生对所学专业因“兴趣”而学，不是因为“学”而学。除了传授必要的理论知识和加强对学生实践能力的培养，还要有针对性的对学生进行职业素质的培养，这样才能培养出具有德、智、体、美、劳全面发展的综合性人才。
2.4多运用网络多媒体和仿真软件进行教学
现在互联网与多媒体发展迅速，学生获取知识的途径不仅仅是从书本上，我们可以在进行教学过程中，运用多媒体网络技术进行教学，不仅可以加快教学进度，还能让学生彻底拜托枯燥的书本知识，让所学的专业活灵活现出来，不仅提高了学生对学习的兴趣，还能培养出学生创新能力；加入了仿真软件进行教学，我们不再是“纸上谈兵”，学生可以详细分析电路、电板等，这样可以培养出学生的动手能力、设计能力以及分析能力。
3结语
经过多年的教育实践与探索，在应用电子技术专业人才培养模式的改革里，我们必须以社会需求为向导，深化改革模式，优化人才培养模式，加强实践培训、能力培训、专业素养培训、文化课内容的掌握，这样才能培养出应用能力强、综合素质高的高素质人才，才能适应不断发展的社会，更加快应用电子技术专业人才培养的全面发展。
篇三：电子技术专业人才培养模式
一、高职院校电子技术专业人才培养模式分析
高职院校电子技术专业人才培养的主要目的是为了让学生充分的掌握应用电子专业相关的主要知识与内容，并且掌握熟练的专业技能。通过对学生的培养，使得学生具有较为熟练的专业技能与精益求精的工作态度，同时还应当具有可持续性发展的能力。只有应用电子专业的学生具备了以上的主要知识与技能，才能更好的为企业服务，满足企业对广大人才的需求。构建一个与人才培养方案相适应的人才培养模式，是较好的完成人才培养任务的关键因素之一。为了更好的实现培养方案，就要按照专业设置，开展核心技能课程，与其他相关联的拓展性课程。然后要充分的依托合作企业，实现教、学、做一体化，在教学过程中穿插实践的内容，在实践过程中也与教学相结合，实现产学研的完美结合。以实际的工作实践岗位为依托，按照人才培养培养方案为主要的教学指引，结合具体的培养模式，实现边教边学、边学边练、做学合一的一体化教学模式。当前校企合作背景下的电子技术专业学生教学模式主要采取“3+2+1”的模式，3主要是指前三个学期，为学生安排通用的教育平台与专业性基础知识教学，让学生充分的掌握基础性专业知识。为学生形成一个完整的可持续发展的学习体系，同时为提升学生发展能力奠定基础。2是指之后的两个学期，为学生安排专业的平台课程，主要培养学生的岗位操作能力和胜任力。1是指最后的一个学期，安排学生进行顶岗实习，让学生可以在实习过程中通过实际的操作来深化自己所学习到的专业知识，训练学生的职业技能，帮助学生养成很好的职业素养。
二、校企合作模式的具体建设
当前采取校企合作联合办学模式的学校大都开始了校外实训基地的建设，并且高职院校应当紧紧的依靠社会的主要力量，与行业、企业相互结合，通过与校外大型的电子、通讯制造企业进行联合办学，将传统的课堂教学模式转变成为生产现场教学模式。通过校企合作，走出一条具有明显高职院校特色的校企合作办学模式，通过不断地实践与探索，为高职教育更好的开展提供帮助。
1.加强校外实训基地的建设
与当地具有代表性的大型企业挂牌建立一个稳定的，具有长久合作关系的校外实训基地。通过与企业建立起长期的战略合作关系，来为学生提供一个长期而稳定的实习基地。企业对高职院校应用电子技术专业的学生进行实习、毕业生的就业等多方面给予支持，同时学校教师也应当对于合作企业在对员工进行培训、技术水平提升、产品质量控制等多方面进行全面的支持和帮助，以便于双方双赢效果的实现。
2.在实训地开展产学研合作模式
首先，可以聘请合作企业的相关领导及校方领导成立一个专门的专业管理委员会，为整个专业的设置和建设提供支持。只有建立了完整的教学体系，高职院校的学生在企业锻炼的过程中也会得到专业知识教育。授课的主要内容要以与课程相关的知识为主，实现实习与学习的有机结合。企业还应当发布一些课题给合作院校，由参加实习学生展开研究。通过校企合作的模式，首先可以为学生提供一个良好的实习机会，让学生学习到的基础知识可以在实际工作中得到应用。学生到企业进行实习，采取实习现场的教学，可以有效地降低教学成本和办学成本。同时校企合作的方式充实和完善了整个高职院校的教学体系，还在一定程度上扩大了学校的对外影响，使得学校获得了更好的声誉。
(1)要充分体现专业建设和教学特色
对于专业建设，要严格的按照应用电子专业专业课程的特征，坚持科学定位，明确高职院校电子技术专业的办学主旨与办学方向，以服务作为主要的宗旨，并且以学生毕业之后的就业方向为主要的导向，结合学校地域特色，找准电子专业在当地地域经济发展当中的位置，加大人才的培养模式，并且针对当地的需求，积极的进行改进，坚持面向市场的第一需求。培养出能够有效适应市场需求的人才。在加强专业特色建设的同时，也要加强教师队伍的建设。教师队伍的整体素质在很大程度上决定了教学的质量，所以加强教师队伍的建设也势在必行。同时也要坚持高职院校的教学特色，坚持走校企合作的道路，从加强专业设置的方向入手，加强与合作企业之间的沟通，为学生提供良好的实习工作机会。在加强校企合作的同时，更要实施灵活的教学管理制度，积极的引导学生进行自主就业与创业，允许学生针对自身的兴趣选择更合适学生的课程。通过一系列措施，为社会培养复合型职业技术人才，鼓励学生不断提升自身素质。
(2)进行教学改革
随着社会发展方式的不断转变，传统的教学方式已经不再适用当前的高职人员培养。这就要求高职院校积极的转变发展思路，从更新教学指导思想入手，更新自身的观念，从传统的学科本位思想向能力本位思想转变。在课程体系的设置当中，要建立起一个能够有效体现电子技术行业特点的综合化课程体系。教学方法方面，采用与合作企业相合作的主要模式，实现教、学、研一体化的教学模式。并且对于实习期间的学生要进行多元化的考核方式，以专业技术为主要的目标，进行综合的评价。
3.注意双方合作细节
首先，要注意校企合作的双向性，要避免任何一方的单向努力。因为校企合作只有通过双向努力才能获得更好的效果。如果双方不能很好的进行合作，那么就不能有效地实现双赢，也就不会有较为持久的合作。其次，学校要积极的参与合作院校的科研项目，这样一来可以给学生提供更多机会，另一方面也为企业创造更多的价值，利于巩固双方的合作。
三、总结
在当前校企合作的大背景下，电子技术专业要充分的结合市场需求与自身专业的特征，积极的与企业开展合作，通过双方的合作，为学生提供实习的机会，也为企业创造更多的效益，实现双方的双赢。
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