推敲的教学案例设计

时间:2022-07-03 12:45:16 语文 我要投稿
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推敲的教学案例设计

  推敲

推敲的教学案例设计

  共2课时

  课型新授

  第1课时

  教学目标:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.学会本课生字,理解由生字组成的新词;能正确辨析词语的用法。

  3.初读课文,理清脉络,概括段意,初步体会文章的整体结构。

  教学重难点:

  熟读课文,能正确辨析词语的用法;初步理清课文脉络。

  教学资源:

  贾岛(779~843),唐代诗人。字浪仙。范阳(今北京附近)人。早年出家为僧,号无本。元和五年(810)冬,至长安,见张籍。次年春,至洛阳,始谒韩愈,以诗深得赏识。贾岛诗在晚唐形成流派,影响颇大。

  贾岛《题李凝幽居》

  闲居少邻并, 草径入荒园。

  鸟宿池边树, 僧敲月下门。

  过桥分野色, 移石动云根。

  暂去还来此, 幽期不负言。

  预习设计:

  1.正确、流利地朗读课文,读准生字词字音,在文中划出,运用工具书或联系上下文理解“斟酌、莽撞、簇拥、宽恕”等词语的意思。

  2.理清课文脉络,试着用自己的语言概括课文写了一件什么事。

  3.完成《习字册》第18页生字部分第一列描红,《补充习题》第28—29页第一、二题。

  4.复习《好书伴我成长》P56古诗《题诗后》,结合课文第一段的内容,了解作者信息。

  学 程 预 设

  第一板块:走近课文(2分钟)

  1.学生根据动作猜词语。

  2.比喻斟酌字句,反复琢磨。

  3.齐读课题。

  第二板块:预习展示(18分钟)

  ● 预习作业2:

  1.学生自由朗读词语,指名读。

  2.理解词语意思:

  前后两词是近义词

  门闩:结合学生生活经验理解。

  皎洁:形容月光明亮而洁白。

  莽撞:鲁莽冒失。

  吟哦:有节奏地朗读诗文。

  宽恕:宽容饶恕。

  3.齐读词语。

  ●辨析词义

  预设:“访问”是有目的地去探望人并跟他说话。“拜访”也是访问,但对访者包含了敬意,是礼节性地访问。

  “即兴”指对眼前情景有所感触,临时发生兴致而创作。“即时”就是立即的意思。

  “安静”指没有声音,没有吵闹和喧哗。“宁静”指(环境、心境)很安静,表示静的程度较深。“宁静”准确地描写出月夜特定环境的特点。

  朗读句子。

  4. 学生展示,组内批阅。

  ● 预习作业1:课文朗读

  1.小组选择喜欢的方式合作朗读课文。

  2.小组朗读展示。

  3.在教师指导下练读。

  4.自由练读。

  第三板块:整体感知(13分钟)

  贾岛写了一首诗,第二天在大街上斟酌诗里一个字眼,不巧撞上了韩愈的仪仗队,韩愈帮他解决了难题。

  【学程单1】

  (1)快速地浏览课文,文中哪些段落叙述了《推敲》这一故事的全过程?

  (2)再读课文,看看课文可以分几个段落,每段都讲了些什么?

  (3)学习时间:5分钟

  1. 学生自主学习。

  2. 学生展示。

  (1)课文的第二至七自然段讲了推敲的全过程。

  (2)

  一(1)贾岛早年因家贫当了和尚。

  二(2-7)讲了推敲这个故事。

  三(8)推敲的引申义

  预设:不能,因为第一段介绍了贾岛的生活境遇,以及他的社会地位,为后文闯入韩愈仪仗队会致大罪埋下了伏笔;最后一段则是使文章更加完整,是画龙点睛之笔。

  第四板块:拓展延伸(6分钟)

  1.学生朗读古诗。

  2.“推”和“敲”都读第一声,为什么读“敲”要响亮些?古人很讲究字韵,“推“的韵母是ui,“敲”的韵母是“ao”,当然后者读起来要响亮些了。月夜的“宁静”是无声的,而“敲”字读得响亮,用有声衬托无声,这叫反衬,更显环境的安静。

  第五板块:明确任务,完成作业(1分钟)

  第一板块: 谈话导入

  1.师做“推”与“敲”的动作,生猜词语。

  2.【板书:推敲】这两个字连在一起,成为一个词语以后是什么意思呢?

  3.“推敲”一词的由来还蕴藏着一个非常有趣的故事呢。这节课我们就一起来学习这个故事——推敲。

  第二板块:预习导学

  ● 预习作业2:

  1.出示词语:

  第一组:贾岛 和尚 韩愈 仪仗队

  第二组:斟酌 推敲 妥帖 恰当

  第三组:门闩 推敲 沉睡 毛驴

  大街 闯进 礼貌 簇拥

  避让 莽撞 宽恕 皎洁

  吟哦

  2.导学

  (1)指名朗读词语。

  (2)理解词语意思:

  读读第二组词语,有什么发现?

  理解门闩、皎洁、莽撞、吟哦、宽恕的意思。

  (3)完成词语区别练习。

  出示填空,让学生填一填,为什么要这样填,引导学生分辨词义。

  a一天,贾岛去长安城郊外( )一个叫李凝的朋友.

  A拜访 B访问

  b半路上,他想起昨夜( )写成的那首小诗‥‥‥

  A即兴 B即时

  c再说,用“敲”字更能衬托出月夜的( ),读起来也响亮些.

  A宁静 B安静

  指名一名学生展示交流《一课一练》第一题。

  ● 预习作业1:课文朗读

  1.在小组内选择喜欢的方式合作朗读课文。教师巡视、观察学生合作学习。

  2.学生展示朗读。

  第三板块:整体感知

  1.默读课文,想想课文讲了一件什么事?

  2.【出示学习单】

  3.导学:

  (1)课文哪些段落叙述了《推敲》这一故事的全过程?

  (2)课文可以分几个段落,每段都讲了些什么?

  4.思考:第二段就写了题目“推敲”这个故事的来历,那么开头和结尾能否省略?为什么?

  第四板块:拓展延伸

  1.出示:

  《题李凝幽居》 作者: 贾岛

  闲居少邻并,草径入荒园。

  鸟宿池边树,僧敲月下门。

  过桥分野色,移石动云根。

  暂去还来此,幽期不负言。

  2.韩愈主张用“敲”字有两条理由,第二条理由是“用‘敲’字更能衬托出月夜的宁静,读起来也响亮些”。为什么这么说?可让学生课后讨论一下。

  第五板块:布置作业

  《补充习题》P30第四题

  一、出示诗句,导入新课

  1、出示:鸟宿池边树,僧(seng)敲月下门。

  教师叙述:夜深人静,月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧,惊醒了栖息在池边树上的小鸟,这便是诗句“鸟宿池边树,僧敲月下门”所描绘的情景。

  2、同学们,你们知道这句诗是谁写的吗?简介贾岛。

  贾岛是唐朝著名的诗人。早在曾因家境贫寒,出家做过和尚,后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他作诗的态度非常认真,字字斟酌,被称为“苦吟诗人”。

  贾岛为了斟酌诗句中的“敲”字,至今还流传着一个感人的故事哩!

  3、揭示课题。 今天我们就一起来学习这个故事,题目是“推敲”。(板书:9推敲)

  二、检查自读效果

  1、检查字音,了解词义

  幽居、皎洁、吟哦、妥帖、冲撞、宽恕、莽撞、犹豫不决、簇拥

  2、检查朗读课文情况。

  三、讨论分段

  (1)生默读读课文,概括课文主要讲了一个什么故事?

  (2)师生共同评议。

  分为三大段:

  一、(1自然段) 贾岛家贫出家。

  二、(2-7自然段)讲了推敲这个故事。

  三、(8自然段)推敲的引申义

  四、学习第一自然段

  思考:第一自然段主要写了什么?你关注了哪些文字?在旁边写批注,并交流。

  作业设计

  ★背诵古诗《题李凝幽居》

  抄写本课生字词。

  ★★完成《练习与测试》第一、三、四题。

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