山行教学案例与反思

时间:2022-07-03 10:08:17 语文 我要投稿
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山行教学案例与反思

  【设计理念】

山行教学案例与反思

  语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,提高儿童的文化品位和审美情趣,教学要注意在诵读过程中体验情感,领悟内容,培养语感这是新课程改革特别强调的理念。如何使儿童在读古诗的同时,真正感悟到古诗的意境,体会到中华文化的博大精深,通过下面一个教学片断,我们会有所启发。

  【案例片断】

  (通过自读同桌检查纠正齐读等方式使学生把古诗读正确)

  师:同学们读书的水平真高,一会儿就把这首古诗读通顺,读正确了!请同学们再轻轻读读这首古诗然后在小组内讨论一下,你们读懂了什么?还有什么问题不能解决?(生小组学习,师巡视指导。)

  师:哪一组先来交流?

  生:我们组知道远上寒山石径斜中后半部分的意思:山上有一条弯弯曲曲的小路。

  生:我们组来帮助他们小组的同学补充一下。远上寒山石径斜的意思是说远远看去,山上有一条弯弯曲曲的小路。

  生:我们知道白云生处有人家是说白云的深处有一户人家。

  师:是吗?(师随机板画山中云雾缭绕的地方有几座房子)

  生(看了黑板上的画后举手):老师,我觉得不是白云的深处,应该是在山上有几户人家的房子。

  师追问:那古诗为什么说是白云生处呢?(教室里一片沉默,片刻,有一名学生举手)

  生:因为山很高,比天上的云还要高,所以是白云生处。

  师:我今天惊奇地发现,我们的同学读书的水平已经超过了老师。读书的方法也越来越高明,像刚才结合图画来读懂古诗,就是一种很好的方法。其他组还读懂了哪几句呢?

  生:霜叶红于二月花就是说霜叶比二月的花还要红。

  师:你说得不错,但这里的霜叶是指什么叶子呢?(教师随即出示书中的插图)

  生:霜叶指枫树的叶子。老师,我知道停车坐爱枫林晚的意思。

  师:那你说说看。

  生:我是从书中看出来的。作者在小路上走,看见傍晚路边的枫叶太美了,就停下车来。

  师:你们真是太棒了,自己读懂了这首古诗的意思。(这时,一名学生把手举得高高的)

  生:老师,我不知道寒山是什么意思?

  生:寒山是一座山的名字。

  师反问:真的吗?

  生:我认为不是。

  师继续追问:那为什么要用寒山呢?(教室里鸦雀无声)

  师启发:同学们你们想想,这首诗是描写什么季节的呢?

  生:秋天。

  师补充:而且是深秋时节,这里的寒山指的就是深秋时节的山。因为深秋时节,天气转冷,因此作者在这儿用了寒山。

  生:第四行为什么说霜叶呢?

  师:谁能回答这位同学的问题呢?

  生:天冷了,早上就会下霜。所以说是霜叶。

  师:说得准确一点,应该是被霜打过的枫叶。同学们,杜牧用短短的四句诗写出了深秋时美丽的景色,使我们看到了深秋时节生机盎然的景色,真是太美了。让我们也来赞一赞这美丽的深秋,好吗?(引导学生朗读背诵古诗)

  【教学反思】

  在古诗教学中,教师要在创设自由、和谐、民主、开放的学习环境的基础上,以朗读、吟诵为重点,引导学生自主探究、感悟诗境,活化古诗词的形成过程,重新焕发古诗词的生命活力和人文精神。

  1.给学生提供足够的感悟空间。在《山行》的教学中,正因为让学生通过小组合作,在组内自读自悟,才使学生思维的火花得以绽放,体会得如此有滋有味。

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