- 相关推荐
关于几何公开课的课堂、观点和分享
几何公开课第一讲结束了， 学习到很多东西，多听懂了几句重庆话，也接受到很多家长的反馈，包括阳妈风趣的圆柱体以及泽泽妈中肯的建议，在此一并谢过。你们的鼓励、支持、建议、批评都是我乃至进步的动力。
为了大家更好的相互了解，在这写一些我对课堂的感受，我的一些想法观点，以及一些我近期一直在想还没有完全成型的一些想跟我的学生分享的东西，欢迎大家参与其中。
课堂：
我是一个不太爱约束课堂纪律的老师，我的课堂上学生最大老师其次家长末之，老大们想嗨我这个做老二的就更多的去约束下老三，所以我4月13日课时提到纪律是因为我发现家长参与到老大之中过多了；包括我4月14日课前提的要求也是对各位家长的。我希望看到我的学生去交流去比试去分享，把你的想法写出来把你的想法表达给别人，当然原则是不能影响到别人，很欣喜我没有看到这样的学生，我看到了教室右角的以XBW为首的四个小家伙不断的讨论表达自己的观点，看到后排的5年级的YM再给3年级的YLR分享应该怎样思考怎样做题，我应该去真正制止他们吗？我没有。我更多的走到了那些没有出声的孩子那里，我想让他们也参与其中。旁听的家长应该能看到我在学生间走动的时间很长，总是和一些学生在讲“悄悄话”，我很少在单独讲题，我对不出声的那些学生说的最多的是：加油，慢慢来你可以的，然后我引导他们做出来第一个给他们小印章。而对于那些拔尖活跃的孩子我说的最多的是：给我一个完整的过程，多踏实少浮躁。与课堂内容相比，我更关心的是孩子的心态问题，不能受打击不能被娇纵。（还记的当时LTZ和ZSQ来听我讲的希望杯100题公开课因为之前没有看过感觉很难，有点畏难情绪我为这事纠结了好久，甚至有次都跟来诊断的珊瑚小学的一位家长请求向他俩传递“是因为没准备才会太难的”。）在这里我要为那些没听懂的尤其是三年级的小朋友们抱歉，虽然每次我跟你们单独说“这道题你理解到这就很棒了”但相信你们还是有被打击到，你们真的很棒，加油。再说另一个问题，有些小朋友跟我反映老师的普通话和学校老师普通话不一样，也有些家长在反映我的语速快的问题，我在这说两件事第一对小朋友：小翻老师是标准的普通话；第二对家长：我说话其实不快但是偏平，孩子和家长因为习惯于重庆话所以听我的容易听不清，就像我听你们说话一样。下次课我会注意我的声音跟语速。
这次公开课内容安排确实多、难、深，接下来讲讲我的看法与观点，为什么我安排了这样的内容。
我的一些想法和观点：
说实话，我没有把各位当做的学生，这样不是说我会不重视这个公开课，相反我一直很担心。从4月3日正式确定报名帖到4月13日前一周的时间里我一直在不断的修改我的内容，巧求周长讲义上8道例题和作业是具体的，除了这具体之外我能安排些什么呢？报名公开课的以五年级的最多，而巧求周长在体系中其实才是2、3年级的内容我要怎么拓展才能让这批孩子有所收获。我在想我怎样去在这有限的时间里让你接触到几何的核心，让你有一定的高度与视角。因为不知道明天你在哪个课堂，不知我们是否还有次机会相互影响。我想到了这样的安排，每次上课初始我要讲几何一个大的类别，我第一讲安排直线型模型，第二讲安排曲线型第三讲安排立体图形，这对学生是个挑战，我对学生的要求只是大体有个概念就好，我要告诉你什么是几何的核心，这样以后无论你在哪学用什么书，你能站在一个全局的角度去看待，你能知道什么是重要的。学过几何二三级班的都知道，这些内容他们需要用近18个小时来上课，而且大多都是六年级很棒的学生。我跟你们说过如果能在6年级初掌握这些东西你会很牛。能提前让你有一个大体的轮廓我觉得这是这次公开课最大的价值。
巧求周长确实很简单，细心的家长可能会发现我整个在讲讲义知识和例题的时间不到一个小时，更多的时间也是让学生非常纠结的是我的拓展。每道题都已经把难度挖到尽头了包括知识点讲解时我拓展到n让学生导出数列，在讲第一道例题时让学生去求所有长方形的周长和，这些用居夷老师的话来说就是六年级都得讲一会儿。我已经预测到了课后的效果，我总是单独跟低年级的学生说这个你掌握到这里就可以了，非常棒！我也在不断的跟孩子们询问，就像阳妈说我有口头禅：这个没问题吧？这个可以吧？其实我还有一句她没注意：如果这道你要在拓展加深难度的话你应该……我把有关这个知识点的考题从头到尾的砍下来给了学生还说了句你可以再往下挖挖，家长反映说孩子陷进去了有的还没爬上来你就下课了还得我们家长在教他们，这样安排内容的弊端确实是这样，其实我更关心两件事：第一孩子最终的结果是爬上来没？先不管他借助了谁的力量，是否有一个好的结果，最终掌握了这一部分；第二如果孩子没有爬上来，你可以在网上、电话、前台找到我甚至下次公开课早来点晚走点，我们互相交谈下更多的了解下孩子的想法。到现在为止除了几个家长的一些建议与意见外，没有一个孩子联系到我说老师我想你再给我讲一遍哪哪哪，我自己都觉得这是不正常的，这里套用董事长张邦鑫的一段话：
“很多家长上课旁听喜欢记笔记，回去孩子如果不懂呢他可以给孩子再讲一遍。
这里我要说，我们家长正好搞反了：家长不仅不要给孩子讲题，而且应该让孩子给家长讲题。
这样有两个好处：第一，孩子要有不会的，你要让他去请教别人，他可以向同学请教，向老师请教，绝对不要请教家长，这样做的好处是孩子从小学会与别人沟通，终身受益的；第二，孩子能给家长讲清楚的内容，一定是他深刻理解了，并且他给家长讲题的过程本身锻炼了自己的口才。”
我相信的老师基本上是家长最容易找到的，每天9:00—22:00除了上课基本都在，请相信我们让孩子产生的疑问我们是准备好让它消解的。
上课确实出现了些低级的失误，有些细节确实没有讲到，感谢课下泽泽妈朋友的提醒，说实话我当时有点紧张，因为这些我头一次接触的三、四、五年级学生我对他们完全不了解他们也对我不了解，而且水平跨度确实很大。这个我们也在做一些调整，面积班已经报满没法改变我们新开的割补旋移就是有偏向性的了，学生水平趋于一致老师和学生都会轻松很多。很多家长都问道说真正的课堂会不会也向公开课这样，在这里说一句，真的课堂比这要慢很多细很多，而且因为是要通过测试成绩选择班级的所以班内学生水平跨度不会这样大。那来是否会想公开课这样有些听不懂呢？这个视学生情况而定，但是大多来的学生都会经过一个阵痛的过程。的课程有体系、偏难的，举个例子当春季刚开学公立学校还没学小数运算的时候，四年级第一讲是我给三个孩子上的小数加减乘除速巧算，在他们还没学比例的第二讲时我先给他们讲了比例然后讲了等级变换和鸟头模型（那六个图形中的，体系八级上），第四五讲是排列组合综合应用（重庆六年级的都不会接触。）
的课程用的着这样难吗？这个涉及到我要讲的第三个方面。
两个要和我的学生分享的观点：
第一、世界很大。每当我上几何三级班时我都会给我的学生讲个故事，介绍所国外的大学，我想传递给他们一个信念——这个世界很大。每当我看到我的学生做出题之后沾沾自喜很高兴的时候我会浇点冷水——我们其实在学很简单的东西。是的这个世界很大，不光有重庆，还有北京还有上海还有个地方叫纽约，不仅有一三八还有四中RDF，除了清北你是否可以看到哈佛耶鲁普林斯顿，孩子你是要和全世界拼的人，不能知足与畏难。我们的教材跟其他学校比，有一定难度，是可以让你跟全国优秀的孩子进行比较的，在所在城市仅仅北京每年都有上万的与你同级的孩子学着比你难的知识，他们不是你的竞争对手吗？他们才真正的是，相反你身边的人却不是。
第二、学会分享。我们为什么说远处的孩子是你的竞争对手，你身边的却不是呢？因为世界很大，大到你一个人吃不下，加上你所有的朋友都吃不下，你们其实更应该团结起来，去跟外面争强。怎么把人团结起来，要学会分享，多承担责任多帮助他人，有了好的学习资料是否会分享给同学，能否把自己会的题给朋友讲讲清楚，是否向大家分享你学到的技巧与方法，不要担心被超越，你的朋友超越你总比陌生人要好很多。说一句很老的话：什么叫优秀，把优秀的人团结在自己身边才叫真的优秀。所以重提那件事——我很高兴看到5年级的YM在给3年级的YLR讲东西（不过不要影响到正常的上课哦）
论坛地址：http://bbs.eduu.com/thread-1431929-1-1.html
【几何公开课的课堂、观点和分享】相关文章：
和朋友分享投资经验05-30
和朋友分享投资经验04-18
关于几何平均数的意义和用途03-02
胡适的哲学观点04-28
观点作文模板06-14
课堂展示的类型和方法04-12
课堂听课的技巧和原则06-22
和朋友分享投资经验6篇05-30
和朋友分享投资经验(6篇)05-31
《蚂蚁和蝈蝈》的课堂实录07-03