我的老师教学课堂设计
实验中学语文教学设计
课题 | 总第课时 | 本单元课时 | 授课日期 | ||||||||
课型 | 讲读 | 主备人 | 复备人: | 审核人 | |||||||
一、教学目标: | |||||||||||
1、能用记叙文的六要素概括出文中七件事例及其选材角度。 2、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。 3、在阅读中培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。 | |||||||||||
二、教学重点难点分析 | |||||||||||
重点:学习详略得当的写作技巧。 难点:理解、揣摩语句,体会思想感情。 | |||||||||||
三、教学过程 | |||||||||||
教师活动 | 学生活动 | 时 间 | 复备 | ||||||||
一、导入课文 同学们,请大家回忆一下。从小学一年级起,到目前为止,一共有多少位老师教过你们? (板书课文标题) 二、整体感知。 1、,注音:芸(yún)榆(yú)痣(zhì)褪(tuì)卜(bǔ)磕 (kē) 2、指导学生读课文,读准节奏,读出感情。 3、默读、勾画:看看共写了几件事,找出时间、地点、人物,对详写的事件要画出起因、过程和结果;思考几件事之间的联系。 三、课堂研读。 1、课堂研读第一第二自然段。 (一)指名朗读一、二自然段,辨析一组句子: ① ② (二) 第二自然段里,作者是怎样写出对蔡老师的`总的印象的?写出了老师的什么印象? (三) 写一个人物,怎样开头好呢,要先写些什么 呢? 2、 集体朗读前五个生活片断。读后讨论: (一)在第一个生活片断里, “ ” ( 二)在第三个生活片断里,作者为什么不写 “ ” “ ” “ ” “ ” “ ” “ ” (三)在第四个生活片断的描写中,哪些词句写出了老师对他的影响之深? (四)辨析两个句子: ① ; ② 急于模仿她握铅笔的姿势明确: (五)这五个生活片断 四、课堂小结。 再读 3 — 8 段,突出有表现力的词语,读出深情。 五、作业:写你小学最深刻的一位老师,写两件事。 | 板书课题,调动学生情感。 学生,识记字音字形。 学生读课文 学生勾画重要信息,概括文章主要事件。 一生读,其他学生思考。 根据重点字词分析人物形象。 先自己思考以下问题,然后不会的小组讨论,订正答案。 老师对 再读文章,读出感情。 | 2 10 10 15 8 | |||||||||
我的老师 假 教我们跳舞 观察蜜蜂 教我们读诗 师爱生 理纠纷 学写字 梦老师 生恋师 | 教后记 | ||||||||||
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