高效课堂:导学案的编写模式

时间:2022-07-03 06:56:36 语文 我要投稿
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高效课堂:导学案的编写模式

  导学案的组成:学习目标、知识准备、学习内容、学习小结、达标检测。

高效课堂:导学案的编写模式

  (一)学习目标

  学习目标具有导向功能、激励功能、调控功能。目标的制定要明确,具有可检测性,使本节内容的当堂检测题能够与之相对应。

  学习目标设置的具体要求:

  1、数量以2-3个为宜,不能太多;

  2、内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度;

  3、可在目标中将学生自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容作出标注,以便引起学生高度重视;

  4、目标内容应明确具体,而且可操作、能达成。

  学习目标中不要用“了解、理解、掌握”等模糊语言,要用“能记住”、 “能说出”、“会运用﹡﹡解决﹡﹡问题”等可检测的明确用语,并指出重难点。

  (二)知识准备

  即课前小测,有的老师命名为:前置测评、诊断检测等。

  该环节的作用:扫清学习新知识的障碍,为新知学习做好铺垫。

  (三)学习内容

  学习内容是导学案的核心,要体现导学、导思、导练的功能。

  学生的自主学习,包括学生自主读书、独立思考、自主操作、自主练习等在内的由学生独立获取知识和技能的过程。导学案的作用:提出学习要求、划定学习范围、指导学习方法、启发学生思考、帮助学生理解等等。

  (四)学习小结,即知识结构整理归纳。

  按知识点之间的内在联系归纳出知识线索,具体的知识点要尽可能留出空由学生来填。与其他章节知识联系紧密的,在归纳出本节知识结构的基础上要体现与其他章节等知识的联系。同时还要有引导学生对学习方法进行归纳。

  (五)达标检测

  达标检测题的编写及使用的具体要求:

  1、题型要多样。量要适中,不能太多,以5分钟左右的题量为宜。

  2、紧扣考点,具有针对性和典型性。

  3、难度适中,即面向全体,又关注差异。建议可设置选做题部分,促进优生成长。

  4、规定完成时间,要求独立完成,培养学生独立思考的能力。

  5. 注重及时反馈矫正。

  三、编写、使用导学案还应注意的几个问题

  1.编写高质量的导学案是一节课成败的基础,它能体现教师的“支架”作用。使用时要求教师语言简练、开门见山、直击要点。作为教师要清楚何时点拨、点拨什么内容(易错知识点、易混知识点、方法、规律、知识结构、注意事项、拓展等)。

  2.导学案是为学生学习服务的,必须从有利于学生学习操作的角度思考创作,要始终把学生放在主体地位。

  3.应根据不同的课型编制不同的学案,如新授课中的预习性学案、复习课中的检测性学案、专题性学案等。

  通过精心设计问题,使学生意识到:要解决教师设计的问题不看书不行,看书不看详细也不行,光看书不思考不行,思考不深不透也不行。让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法,学会看书,学会自学。

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