任务式考试之能力比拼
案例：
由于计算机学科没有统一的考试要求，在教四年级学生PowerPoint的时候，我设计了任务驱动为主的考试模式：
指导思想：注重动手能力、解决实际问题的能力、自主探索能力、创新意识和能力的考查。
考试内容：用PowerPoint制作多媒体演示文稿。
考试形式：随堂、分阶段、开卷、分组协作与独立完成相结合。
考试时间：期末考试前的三周内完成。
评分标准：满分100分。其中：设计构思20分，是否应用了所学的技术手段及应用的程度30分，创意、美感20分，应用了尚未讲授的知识或操作方法10分。
布置任务要求：
1、确定分组，5个人组成一个学习小组，确定主题。
2、可从教材、报刊及网上查找相关内容，要紧扣主题。
3、对收集的资料进行分析讨论，将所有的文字资料用Word进行加工处理，以小组为单位将演示文稿设计方案提交给教师。
4、各小组成员分别将自己的设计用PowerPoint制作成8张以上的多媒体演示文稿。
实施方法和步骤：
第一阶段：学生以小组为单位，确定制作主题，收集素材资料。
第二阶段：提交设计方案，教师评价各组的方案并为每组评定成绩，进入个人制作阶段。
第三阶段：提交个人制作作品，教师通过网络进行个人制作部分的成绩评定。
作品赏析：
成绩评定之后，将各组的演示文稿在全班交流，相互介绍好的经验、网址和查找资料的方法等。教师以肯定、激励为主，适进点评各组的制作情况，对表现好的小组及个人进行表扬，并通过网络提供给全班欣赏。
案例分析：
信息技术教学的目的之一，就是培养学生利用计算机获取信息、分析信息和处理信息的.能力。一般来说，考试的目的是鉴定学生一段时期的学习成绩，而现代信息技术考试，则更应该是学生再认识、再提高的过程，是发挥学生创造潜能和协作精神的过程，是学生体验成绩，反思不足的过程。此种考试模式，有利于对学生进行多方面、多元化的评价。同时也是促进教师改进教学，改变教学观的过程。
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