初中音乐教育的论文

初中音乐教育的论文

　　摘 要：

　　初中音乐教育中对乐感的培养 良好的乐感作为学生音乐素养的重要标志之一,同时也是初中音乐教育中不容忽视的部分,更是初中音乐教师在教学过程中需要重点对于学生进行培养的。本文主要探讨了初中音乐教育中乐感培养的重要意义,并结合教学实践阐述了如何在教育方面开展活动。

　　关键词：

　　初中音乐教育论文

　　良好的乐感作为学生音乐素养的重要标志之一,同时也是初中音乐教育中不容忽视的部分,更是初中音乐教师在教学过程中需要重点对于学生进行培养的。本文主要探讨了初中音乐教育中乐感培养的重要意义,并结合教学实践阐述了如何在教育教学过程中提高学生乐感的几项措施。

　　音乐课程本不能拘泥于单一方式，否则处于生长阶段的学生就会感到拘谨和压制，这样既不能在有限的时间内完成课时任务，也不能让其感受音乐的乐趣。所以教员要积极考虑，勇于创新，为学生打造有趣生动的课堂，以培育其乐感和才能。因而我从以下两点停止阐明。

　　一、用兴趣游戏展开音乐活动

　　音乐作为一门艺术，不只仅是听觉感受，更是真实的浸透于我们生活之中的美妙触动。但若无视了学生的主体性，音乐教育便难以展开。当前音乐教材中，节拍鲜明、歌词易懂并且表现学生生活的曲目较多，同时经过专家研讨发现学生对新颖事物总有一种尝试的盼望。因而，教员能够充沛应用孩子们的兴味来设计游戏，促进他们在自然状态下观赏音乐。教员应分离旋律、节拍、腔调等元从来合理布置游戏规则，让学生在取得快乐的同时感受音乐美。

　　二、以游戏方式组织音乐教学

　　作为音乐教员，我们深知适宜的音乐活动能营造良好的学习气氛，但在素日的教学中为便于管理，我们通常以集体为单位展开教学活动。而这恰恰背叛了音乐活动的请求。那么经过游戏，我们就能真正释放它的灵敏性和自在感，让孩子们在不时尝试的过程中逐渐体会根底的乐理学问，将发明力引入音乐课堂。

　　歌曲的表现方式多种多样，孩子们的声线也都不同，我们不能以同样的腔调来请求一切学生停止相同的演唱。所以在传统的齐唱中交叉不同的演唱方式，如独唱、接唱、分声部间唱等是很有必要的。当然依据歌曲内容方式，也能够对唱、伴唱，以至边跳边唱，让每个孩子都成为歌曲的主体，选择本人最喜欢、最合适的方式表达情感。当然为确保学生正常发挥并有所进步，教员要对其停止相关指导，找到他们声音条件最合适的一种唱法。

　　综上所述，音乐自身富有游戏性，经过游戏来映射音乐的兴趣性，可以让中学生体验到与音乐成为同伴，在快乐的气氛中表达音乐心情，感知音乐美，同时进步音乐素养，培育审美价值体系。在教学过程中我们更要发挥教员的专业才能，实在让游戏协助音乐课堂变得生动灵敏，以到达促进学生全面开展的教学目的。

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