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古诗两首小学二年级下册的教学设计
教学目标:
1.会认7个生字,会写9个字。
2.正确、流利、在感情地朗读课文,背诵课文。感受小草顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3.有背诵古诗的兴趣。
重难点分析:
1、会认7个生字,会写9个字。
2、朗读课文,背诵课文。
课时安排: 两课时
教学具准备:挂图
教学过程:
第一课时
一、导入
1、 小朋友们,大家从小到现在一定会背很多古诗吧,现在就请大家来比一比,看水背的古诗最多,不能重复。
2、教师归纳:今天我们就再学习两首古诗。
二、在语境中整体认读,自主识字。
(1)自由朗读课文,圈画不认识或容易读错的字。(2)结合语言环境自主认读。
(3)教师检查认读情况,随机纠正读音。注意"荣"不要读成yóng;
"宿"是多音字,在本课读sù;"疏"要读翘舌音。(4)小组内相互检查认读情况。
2.联系生活实际识字。
(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面,想想"枯"和"荣"应该分别是哪一幅图描绘的景象。
(2)如果班上有姓徐的同学,或者有的同学认识姓徐的人,就请他教大家识记"徐"这个了。
3.组词识字。如,宿,住宿、宿舍。4.以熟字带生字识字,如,离-篱、味-未。
5.写字指导。
(1)巩固音、形。本课9个字要写的字中平翘舌音的字较多, 翘舌音;追(zhuī)烧(shāo)荣(róng);平舌音:菜(cài)宿(sù)。 建议写字前引导学生再次认读这些字,巩固读音。
(2)观察发现。本课的9个字包含了五种结构,要引导学生仔细观察、发现,引导学生正确书写。
独体字:未左右结构:枯、徐、烧上下结构:宿、菜 上中下结构:荣 半包围结构:追、店
(3)重点讲解。
未:可以先复习一下"味"字,再指导书写。上横要短、下横要长;撇捺要舒展。
荣:草字头的横不能太长,秃宝盖要宽,"木"字横要短,撇捺伸展开。
宿:宝盖不宜太宽。 烧:火字旁捺要变点;右上部不要写成"戈",第二笔斜钩要有弯度;
下面的"兀"字横要短,竖弯钩的拐弯处要圆润。
第二课时
一、导入
小草是很不起眼的,但它很顽强、快乐地来的来到我们生活中,每一年的春天都因小草而生机勃勃。现在,我们继续学习古诗。
二、学习古诗:草
1、自由读诗。画出朗读节奏。.
草离离/原上草,一岁/一枯荣。野火/烧不尽,春风/吹又生。
2、 再自由读诗,了解诗歌大致的意思。
3、 出示教学挂图,学生观察。
4、 小组讨论后汇报。
(1)"离离原上草"广阔的大地上长满了青草。
(2)看到这么多的草,你惊讶吗?读出你的感受来。
(3)"一岁一枯荣"出示春、夏、秋、冬草图,让学生讲两幅图的不同理解诗意。
(4)教师小结:"一岁一枯荣"是大自然的规律。大家看的袄这"枯荣"图有什么认识请读出来。
(5)看春秋草图理解"野火烧不尽,春风吹又生"。
(6)教师小结:读到此句诗时,大家的心中对小草涌起了什么感觉, 说一说。
5、看到这样的小草,大家喜爱吗?该用什么语气来读? (赞美、喜爱)
5、 朗读3、4句诗歌
6、 朗读全诗。
7、 背诵全诗。
三、学习古诗:宿新市徐公店
1、自由读诗,画出节奏。 宿/新市/徐公店
篱落/疏疏/一径深,树头/花落/未/成阴。儿童/急走/追/黄蝶,飞入/菜花/无处/寻。
2、再自由读诗,找出不理解的词语。
篱落:篱笆 疏疏:稀疏
一径深:一条小路长长的 急走:快跑
3、出示挂图,学生观察理解诗歌大致意思
4、小组交流、讨论后汇报。
稀疏的篱笆旁边一条小路长长地伸向远方,树上的化落了,树叶还未长
得茂盛,还未形成树阴,儿童匆匆忙忙地跑着追赶一只黄蝶,黄蝶飞入
菜花中,再也找不到了。
5、这么美的春天该怎么读呢?
(用快乐、喜欢的语气读)
6、诗人杨万里就住在这美丽的地方,他看到孩子们在如此优美的环境
中追赶黄蝶,他会怎么吟诵这首诗?谁来当诗人吟这首诗。
7、全班齐诵诗歌。
8、背诵诗歌。
9、读了这首诗,看了插图,你能编个故事吗?
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