语文园地七课堂教学设计之一

时间:2022-07-03 04:00:02 语文 我要投稿
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语文园地七课堂教学设计之一

  我的发现

语文园地七课堂教学设计之一

  这一部分是让学生发现汉字的一字多义的特点。教学时,可结合选择字义,复习巩固的方法。可安排以下教学环节。

  1.让学生读一读三句话,再读一读伙伴的提示语,想想这三句话中“回”字的意思。

  2.学生在小组内交流自己的发现。

  3.集体,了解“回”的几中解释。

  (1)掉转。

  (2)从别处到原来的地方。

  (3)量词,指事情、动作的次数。

  (4)回族。

  (5)曲折环绕。

  4.读句子,选择“回”在句中的准确意思。

  句1:“回”是掉转的意思。

  句2:“回”是回族的意思。

  句3:“回”是量词,指事情的次数。

  5.扩展练习。教师再举几个例子或让学生自己举例,体会汉字一字多义的特点。

  日积月累

  这一部分包括“读读认认”、“读读背背”两项内容。

  “读读认认”是让学生认读八个表厨具名称的新词,从中认识九个生字。教学时可设计以下环节。

  1.让学生借助拼音拼读生词,再让学生发现排列的规律,并联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系,了解字义。如:

  灶:烧火做饭的用具,跟火有关。

  铝锅:金属“铝”做的炊具。

  漏勺:让食物留下,让汤或水从中漏掉的用具。

  汤:跟水有关。

  2.认读生字,指名说记字方法。

  3.同桌互相检测识字情况。

  4.识字展示。

  让学生回家观察家里厨房的用具,看看是否都能说出用具的名称,再积累积累一些新词,学习新字,制作字卡、词卡,拿到班上展示。

  “读读背背”是四类成语的积累。第一组是关于团结合作的成语,第二组是关于取长补短的成语,第三组是关于错误思想方法的成语,第四组是关于学习的成语。教学时,可设计以下几个环节:

  1.让学生自读这些成语,边读边想成语的意思。

  2.在小组内读成语,互相正音,并交流自己理解的成语,提出不懂的成语。

  3.分组比赛读成语。

  4.按自己喜欢的方式背成语,在游戏中展示自己积累的成语。

  (1)成语接龙比赛。

  (2)猜成语:老师说意思让学生猜;同学互说互猜成语。

  口语交际

  这次口语交际的话题是“自我保护”。教材给出四幅图,提示了故事的开头。交际的关键是先看懂图意,再联系生活实际想想该怎么办。可设计下面的情境。

  情境一:小组合作表演故事的开头。

  1.观察图画内容,弄明白四幅图连起来说的是什么事。

  2.根据图画内容,小组合作表演故事的开头。

  情境二:续编故事。

  1.如果让你扮演图中的小朋友,你会怎样把故事编下去呢?

  2.把你的想法说给小组同学听。

  情境三:交际表演。

  1.选择较合理的想法,小组合作把故事编完整。编时注意:

  (1)小朋友如果真的认识这位叔叔,确实是爸爸的朋友,他该怎么办呢?(礼貌待人)

  (2)小朋友如果不认识这位叔叔,他该怎么办呢?(自我保护)

  2.各小组用表演的形式展示合作续编的故事。

  3.小组互相评价,评出最佳合作奖。

  情境四:感悟故事。

  1.这个故事,让你明白什么?把你的体会说给大家听听。

  2.联系生活实际说一说。

  (1)怎样有礼貌地接待客人?

  (2)怎样对待陌生人?怎样自我保护?

  口语交际之后,做“画画写写”的练习。内容由学生自定,目的是学生用画、写结合的形式,练习表达,提高写话的兴趣。写好之后,相互展示和交流。

  展示台

  这次展示台,设计了两方面的展示内容:一是“填字游戏”的展示;一是谜语展示。可提醒学生在课前做好有关的准备,鼓励学生展示其他方面的本领。

  (一)填字游戏

  1.让学生根据自己的积累,把词语补充完整。

  2.让学生自己设计填字卡片。

  3.分小组合作完成填字游戏。

  4.填好后横向读一读词语,再竖着读一读填好的字(新世纪我能行),说说发现了什么。

  (二)谜语展示

  1.展示自己收集的谜语。

  2.小组互猜谜语。

  3.集体猜谜语比赛。

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