关于聆听儿子“教诲”，打造幸福课堂
一、重视兴趣爱好，研究学情，立足课堂实践教学
儿子对各种各样的标记保持着天生的敏感。汽车标志、银行标志、超市标记等他都会很留心。前几周我在无锡市新华书店购买了一本汽车标记的书给他。他爱不释手，看标记知名称，看标记知国家，逐渐地能够对号入座，每天早晨起来和放学后常拿出来翻翻，我们还教会他看书的页码和汽车的生产年月。他也时常会让我们给他讲汽车的故事，如奥迪汽车的四环标记是因为当时是由生产汽车、摩托车、自行车的四家企业组成，别克汽车标记是由三枚不同颜色的子弹组成的……通过看这些标记，他学会了不少知识，并且在小区里、停车场、马路边，他都会仔细留意汽车标记，遇到不认识的总会问东问西。为了跟上儿子的“步伐”，我们也不得不不断学习。
兴趣是最好的老师。幼儿总是对这个日新月异的社会产生着这样或那样的好奇，惊讶、困惑总是贯穿于幼儿的成长过程。幼儿对这个世界关注得越多，就能积累越多的知识和经验，从而建立起对整个世界广泛的兴趣爱好。对待幼儿的成长，教师要能够从幼儿点滴言行中及时捕捉孩子的兴趣点，千方百计地满足幼儿探究学习的需要，从而不断拓展幼儿的生活经验。例如，在开展《我的家乡》的社会活动中，我首先播放了歌曲《无锡是个好地方》：“问春风哪里是长相思的地方？太湖似翡翠，二泉流韵长。梅花开罢桃李香，啊，桃花香，花海里走来谁的新娘？山美水美人更美，无锡是个好地方，好地方……”当这首幼儿耳熟能详的歌曲响起时，幼儿自觉地跟随欢快的旋律一起唱起来。接着我让孩子们主动分享无锡游玩体验。这种寓知于游、寓情于游的交流活动，不仅锻炼了幼儿的语言表达能力，提高了幼儿的自尊心和自信心，而且在交流中幼儿深入感受到无锡浓浓的乡土气息，收到了较好的学习效果。此外，还可以利用《古运河之恋》《太湖美》《二泉映月》等歌曲、幼儿自拍的视频照片、新闻媒体上的多媒体资源来导入新课，让幼儿在这些生动形象的情境中感悟无锡悠久的历史文化，提高爱国爱家乡的情怀。
二、关注周围世界，研究社会，拓展幼儿知识经验
“儿子，在吴文化公园里有什么好玩的啊？”儿子如数家珍地说：“大犀牛、水蜜桃、大螃蟹、太阳能电池板……”吴文化公园是儿子周末最喜欢去的地方，爬爬山、看看景、喂喂鱼，承载了他许许多多的快乐。在儿子的成长过程中，微波荡漾、景色秀美的蠡湖公园，妙趣横生、生物多样的长广溪湿地公园，动物繁多、欢乐无限的无锡市动物园，层峦叠嶂、山水掩映的锡惠公园，鳞次栉比、高耸入云的城市群落……处处留下了儿子的足迹。(教学论文 )在这些景色优美、现代化的世界中，做到了玩中学、游中学、做中学，这种真心付出、用心体验则进一步激发了儿子更多的学习兴趣，不断拓展已有的生活经验。
在生活实践中，幼儿会自觉不自觉地思考世界，思考周围的人和事，并用自己尚未成熟的世界观、人生观和价值观来指导自己的生活实践。正是在这些对实践的追问和对世界的思考中，幼儿才能不断拓展已有经验，实现知识技能的提高和道德情感的提升。幼儿的社会学习是一个漫长的'积累过程。作为教师，我们要真正从幼儿周围世界人手，抓住教育契机，在处理个人与自然的关系时，能够亲近自然，走近自然，融入自然，增强生态环保意识；在处理个人与社会关系时，能够认识社会，适应社会，融入社会，增强社会责任意识；在处理个人与同伴关系时，能够学会学习，学会生活，学会交往，增强集体主义意识；在处理个人与家庭关系时，能够互敬互爱，尊敬长辈，邻里友好，增强家庭责任意识。例如，在开展《快乐牵手，真情拥抱》项目式主题学习活动时，我通过开展具体活动让幼儿在实际情景中用眼睛去看，用耳朵去听，用心灵去感知，体验感恩的情感，培养感恩的心灵，表达感恩的行为。这个项目式主题学习活动既包括《大熊的拥抱节》故事交流讨论活动，也包括《拥抱亲情，感受温暖》《拥抱朋友欢乐多》等活动，让幼儿拥抱父母、拥抱朋友、拥抱他人，帮助幼儿在感恩活动中增强社会责任意识，让幼儿理解拥抱的意义，培养幼儿良好的道德品质和行为习惯。
三、关注认知方法，重视探究，提高幼儿合作意识
我在学校图书馆借阅图书时，无意中看到一本《海洋世界》的杂志，内文印刷精美、图片众多。我想儿子一定会非常喜欢，就挑了一本图片较多的借了回去。儿子拿到杂志，认真仔细地翻了又翻。他看到潜水员时，就激动地对我们说：“人鲨共舞。”然后他又在杂志中认出了企鹅、海豚、海豹、海狮等。对于他不认识的海洋动物，他则不断发问，从中他又认识了抹香鲸、座头鲸、金枪鱼等。从读本《小红鱼海底世界历险记》中他则记住了头顶小灯的鲛鲸鱼和长有双“翅”的飞鱼。在无锡市海底世界、苏州海洋馆、上海海洋水族馆，他总能大饱眼福。最难忘的是，他去年在上海海洋水族馆里去摸小鲨鱼的场景，虽然当时非常害怕，但最终他还是勇敢地尝试了，获得了一次难得的体验。他不仅爱看书中的鱼，更喜欢养鱼。每次家里购买来小鱼，生死是他最关注的问题，虽然总是屡买屡死，屡死屡买，但精神实在可嘉。
幼儿的认知过程是一个由浅入深、由表及里、去粗取精、去伪存真的过程，这也就意味着传统的灌输式的学校教育难以适应幼儿发展需要，教师必须通过生活实践帮助幼儿完成知识的积累，实现真正意义上的自主学习和主动学习。作为教师，就要充分了解人类认知的一般规律，切实尊重幼儿的身心发展规律，从幼儿的兴趣爱好出发，帮助幼儿在生活情境中不断利用原有知识内化和顺应新知识，从而实现对新知识的意义建构。在开展《亲亲热热一家人》主题活动中，我播放了《家》的广告：“小时候爸爸是家里的顶梁柱。高大魁梧的爸爸遮风挡雨。温柔贤惠的妈妈相夫教子，渐渐我长大了。少不更事的我总想挣脱爸爸的束缚，屡次顶撞唠叨的妈妈。长大的我渐渐体会到了生活的艰辛，发现爸爸的背早已驼得不成样子，妈妈的身体也已臃肿。是时候尽一个子女的责任，悉心呵护起这个家，做父亲贴身的拐杖，给他一个依靠的肩膀，给母亲撑把庇护伞为她遮蔽夏日的骄阳。爸爸妈妈我爱你！家，有爱就有责任。”接着，我让幼儿们结合公益广告分小组讨论在家庭里怎样才能算是一个“小大人”。孩子们认真地讨论起来，有的说要帮爸爸妈妈做事情，有的说自己的事情自己做，有的说自己的玩具自己整理等。这种同伴之间的交流互动让孩子们相互影响、相互感染、相互教育，收到了较好的学习效果。
总之，幼儿教育以培育幼儿身心健康发展为最终目的。幼儿教师要做到努力激发幼儿的学习兴趣，引导孩子关注周围世界，注重幼儿良好行为习惯的养成、道德行为的培养和思维品质的提升。让幼儿在平等、公正、和谐的学习氛围下积极开展各项教育教学活动，让幼儿在活动和游戏中体验成长的快乐，从而更加爱幼儿园、爱同伴、爱老师，实现基于幼儿身心发展规律的快乐成长、幸福成长。