语文园地具体教学设计

时间:2022-07-02 23:56:08 辅助设计与工程计算 我要投稿
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语文园地具体教学设计

  【学习目标】

语文园地具体教学设计

  1、引导学生发现汉字规律,自己小结识字的方法。

  2、初步了解多义字。

  3、积累词语。

  4、熟读背诵《鞋》。

  【课前准备】

  1、学生自制识字课本(可见剪贴,或请家长把自己会认的字写下来)。

  2、教学课件。

  3、识字“苹果树”。

  【课前准备】

  3课时。

  【预设教学过程】

  第一课时

  一、导入

  小朋友,咱们都有一个温馨和睦的家,平时在家里,你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢?

  二、我会认

  1、我们和爸爸妈妈看电视的时候,电视中出现的生字,爸爸妈妈会教给你们听吗?看电视,你们都认识了哪些字?

  2、学生拿出自制的识字课本,分小组互相交流看电视时认识的字。

  3、学生全班交流自己的识字方法,教师和同学评议。

  4、小组学习“我的发现”中的汉字:

  读读这些字,你发现了什么?

  5、集体交流,小组派代表汇报,总结识字方法。

  6、认读生字卡片(学生说一说是怎么记住这个字的)。

  三、读读想想

  1、小组学习:

  读一读这些词语,你发现了什么?

  2、你还知道哪个字,也和“张”字一样,表示很多不同的意思?

  3、小组交流,全班交流。

  第二课时

  一、我会读

  1、出示一棵“苹果树”,苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”(“苹果”上写上“我会读”中的词语)。

  2、小组学习:

  四人小组轮流读“我会读”中的生字,互相纠正读音。

  3、各个小组采用轮读的方式(开火车读):

  看看哪一组摘的“苹果”多。

  二、读读背背

  1、小组学习:

  四人小组一起读小诗《鞋》,互相纠正读音。

  说说这首诗说了什么意思。

  2、指名朗读《鞋》,同学评议。

  3、自由背诵小诗《鞋》。

  4、全班配乐背诵。

  第三课时

  口语交际:我该怎么办

  〖学习目标

  1、能完整地讲述做家务事的经过。

  2、愿意从自己力所能及的小事做起,学会关心体贴长辈。

  〖教学过程

  一、激趣导入

  同学们,你们在家做过家务事吗?

  你为什么没做过?能给大家说说当时的情况吗?

  (学生说一说父母不让他们做家务事的情况)

  二、展示画面,口语交际

  1、创设情境一:

  ⑴ (出示课件:故事)星期一,爸爸出差了,家里只剩妈妈和小明,妈妈又要上班又要照顾小明,还要做许多的家务事,小明就想帮妈妈做一些家务事,可妈妈说小明还小,不会做。小朋友们,他该怎么办?谁来帮他出出主意?

  ⑵ 讨论交流:

  这位小朋友非常需要大家的帮助,你们愿不愿意帮他想想办法?

  ① 四人小组讨论交流:

  A、妈妈为什么不让小明做家务?

  B、怎样才能劝说小明的妈妈,让他做家务呢?

  C、我们能做那些家务事?我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的?

  ② 小组内表演:

  小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色,表演劝说的过程。说服“妈妈”后,请“妈妈”谈谈,为什么接受了“孩子”的要求。

  ⑶ 上台表演:

  ① 小组自告奋勇上台表演。

  ② 评一评“最佳口才奖”:

  看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。

  2、创设情境二:

  刚刚有几位同学都说做过家务事,那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务?你是怎么做的?

  ⑴ 说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务?

  ⑵ 个别说说做家务事的经过:

  要求口齿清楚,普通话标准。

  ⑶ 全班交流:

  其他同学补充认为你说得不完整的地方,在同一件家务事上,他们的做法又是怎样做的?

  3、创设情境三:

  通过刚才的交流,教师发现同学们个个都是能干的孩子,那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢?那我们就来一个“小能手”的争夺赛吧!

  ⑴ 分成几个小队,如苹果队、桔子队等,每队都做不一样的家务(如叠衣服、抹桌子、整理书桌等),全班学生分别到各个小对去做家务(自己想去哪个队就去哪个队)。

  ⑵ 每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”,看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。

  ⑶ 在队中进行做家务比赛,做得好的评为“小能手”并将一朵小红花。

  (边做家务边放音乐)

  三、总结

  通过这一节课,大家有什么想说?(学生交流)刚刚同学都说了这么多,说明大家都是孝敬长辈、爱劳动的好孩子,那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手,行吗?

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