评价幼儿园老师的课堂
幼儿园老师虽然教学任务比较轻，多以照顾孩子为主，但也是教师队伍的一份子，下面就是小编为您收集整理的评价幼儿园老师的课堂的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！
评价幼儿园老师的课堂一
让语言教学课成为一种享受，并不是一句简单的口号，在它的背后有着执着的追求与不懈的付出。
慢慢走，学会欣赏。王伟娟老师执教的现代诗人朱湘的《采莲曲》，有一个精彩的环节。她让学生观赏了一段千姿百态、娇艳欲滴的荷花录像，同时又响起了流水般极富韵味的古筝曲《出水莲》，此时诗句化作一种诗情伴着画面流进学生的心田。“披文以入情”，在情中体味。
本课教案设计得非常简单，不做过多的预设，留出回旋的空间。课堂是流动的，学生的'思维是流动的，教学过程中会迸现让人怦然心动的“火花”，而如果受到预设的东西的制约，教者往往会忍痛灭之，使教学流程归于“目标”走向，这是件非常可惜的事。王伟娟老师的这个教案整个以读贯穿始终，简单中蕴涵深意。先说“导读”。教材无非是个例子，我们不能以完成规定教学内容作为我们教学的唯一目标，应通过这个例子让学生由此及彼，让学生学会学习。用王昌龄的《采莲曲》进行导读，拓展了学生的思维空间，并通过比较阅读，自然引入教学重心。再说“听读”。诗歌教学（包括散文等美文教学），应注重氛围的营造，让学生由情入境——由境生情——再由情悟境。学生的情感和思维一下子被激活了，这为上好这堂课奠定了基础。《采莲曲》共五段，如果一一讲来也未尝不可，但诗歌独特的意境美就可能被切割得支离破碎，学生也可能兴味索然。“一切景语皆情语”。让学生在古筝《出水莲》的背景音乐烘托下散读全诗，感受诗歌所展示的画面，并用自己擅长的表达方式为画面题名，既能使学生感悟诗歌的整体美，又激发了他们的阅读的兴趣和思维的热情。其实，“为画定名”只是个载体，而感受诗歌的语言美、意境美和情境交融之美，并将感受到的东西表述出来才是目的。有时，让学生感悟到了什么比学到了什么往往来得更为重要。最后一个环节是“赏读”。以演示的形式进行赏读，体现了现代教育重体验的主体意识。有一千个观众就有一千个哈姆雷特，那么，不同的演示形式中也包含着演示者对作品的独特的感受，这种独特的感受往往能给人以启迪，这是教学中的一笔财富，用好这笔财富则能使教学达到“意在课外”的境界。
王伟娟老师的课让我们受益匪浅，如何让课堂教学走向成功，只有努力激发学生的思维，让学生乐而为之，才能变被动消极的学习为主动积极富于创新的学习，也只有这样，才能给人以丰富的生命体验与享受。
评价幼儿园老师的课堂二
我觉得老师们的课都做到了以下几点:
1、转变教育观念,落实纲要精神
《纲要》中明确指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。建立良好的师生、同伴关系,让幼儿在集体生活中感到温暖,有安全感、信赖感。在传统观念上,我们习惯与整齐划一,因为这样便于管理。在很长时间内,幼儿园的教育方式是以教师讲解为主,教师总会要求小朋友“手背在背后,坐好不准动”,“小朋友跟我读”然后就一遍一遍的重复。还有上美术课的时候教师会在黑板上画一副示范画,评价是以画得像不像为标准,这种教育方式对于幼儿的身心发展造成了限制和束缚。随着教育改革的深入,幼儿园逐步屏弃了这种刻板的、不适应幼儿身心发展需要的教学方式,开始采用灵活多样的教学方式,允许幼儿自由自主地选择活动的内容和活动的方式,允许自由选择伙伴,允许有自己的见解,赏识每一个幼儿,尽量发现幼儿的闪光点并加以鼓励,引导幼儿探索和创新。尤其是新技术的发展,有的幼儿园引进了多媒体教育手段,使幼儿园的课堂更加生动活泼。在传统的观念中,老师是权威的化身,老师总是对的。
2、教学过程收放自如，减少消极时间的出现
队列调动是体育课堂的一大特色，多变的队列变化能够激发学生的学习兴趣，但也是考验师生配合的一大难题。这堂课中依次出现了多种队型变换，老师在每一个队型变化之间只用了几个简洁却准确的指示性口令就快速地调动了队伍，整个场面井然有序、收放自如。由此可见，教师的课堂调控能力相当出色这应该源于日常的教学。
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