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工商管理专业学生创业能力的培养论文
在高校工商管理专业的教育课程中，创业能力人才培养对中国经济的可持续发展具有重要的现实意义。因此，只有加强创业能力人才培养，提升工商管理专业的特色，才能满足社会发展对创业型工商管理专业人才的需求。
1创业能力的含义
1．1创业能力的内容介绍
简单来说，创业指的是通过对新的职业需求进行建设，亦或选择建立新的企业来满足就业需求，创业能力是创业者能否取得成功的关键所在，这既是创业者自身的智力表现，也是其实现管理活动与建设活动的基础。其包括的内容，主要有创业者的个性特征、知识技能水平、实践操作能力以及职责履行素质等。当然，在创业实践中，学生需要具备的能力主要包括学生对市场机会的认识与发现能力以及学生对组织队伍的建设能力与经营管理能力。由此可以看出创业能力的内容分为创业意识与创业技能两个部分。
1．2创业能力的组成结构
1．2．1创业意识
创业意识是指人们从事创业活动的强大内驱动力，是创业活动中起动力作用的个性因素，是创业者素质系统中的第一个子系统，即驱动系统。它的主要内容包括：商机意识、转化意识、战略意识、风险意识与勤奋敬业意识。它由四个要素组成，分别是：（1）创业需要，指创业者对现有条件的不满足，并由此产生的最新的要求、愿望和意识，是创业实践活动展开的最初诱因和最初动力。但仅有创业需要，不一定有创业行为，想入非非者大有人在，只有创业需要上升为创业动机时，创业行为才有可能发生。（2）创业动机，指推动创业者从事创业实践活动的内部动因。创业动机是一种成就动机，是竭力追求获得最佳效果和优异成绩的动因。有了创业动机，才会有创业行为。（3）创业兴趣，指创业者对从事创业实践活动的情绪和态度的认识指向性。它能激活创业者的深厚情感和坚强意志，使创业意识得到进一步的升华。（4）创业理想，指创业者对从事创业实践活动的未来奋斗目标有较为稳定、持续的向往和追求的心理品质。创业理想属于人生理想的一部分，主要是一种职业理想和事业理想，而非政治理想和道德理想。创业理想是创业意识的核心部分。
1．2．2创业技能
创业技能是创业者从事任何创业活动都离不开的能力。创业有七项核心技能：职业生涯规划能力，自我学习能力，数据与信息处理能力，沟通能力，解决问题能力，创新能力，团队建设与管理能力。
2高校工商管理专业在创业能力培养方面存在的弊端与表现
2．1对工商管理专业学生创业能力的培养目标不明确
在我国，现在有一些高校将创业能力培养活动作为大学生毕业指导课程的补充内容，但仅仅是对创业政策以及相关案例进行介绍，未能做到对学生创业意识的有效培养，使得学生缺乏创业精神与实践创新能力，这样的培养模式使得工商管理教学活动的开展显得肤浅且缺乏社会适应力。
2．2对工商管理专业管理课程的改革不完善
虽然我国的创业项目较之前已有了一定的发展与进步，但是就其根本来说，尚未做到与教学模式的深度融合，学科专业的学习还不能成为学生创业活动的有效技能保障。在提高学生社会实践能力的同时，让学生可以将自身的专业优势充分地发挥出来，并且，在一定程度上也能提高授课教师的教学水平，体现出共同发展的价值。
2．3创业管理培养体系开展机制不健全
在高校教育管理活动中，学生所接受的关于创业能力的教学课程较少，使得工商管理专业的学生难以完成既定的教学计划，这也造成了一定的教学矛盾。由此可以看出管理活动的缺陷阻碍了学生的创业活动开展，也无法为学生提供更加合适的创业平台。
2．4工商管理专业学生缺乏切实可行的创业经验
工商管理专业的学生需要加强自身的理论知识水平与社会实践能力，才能让自己可以更好地适应社会市场的需求，但是在长期以来的教学活动中，学生的专业认识水平较低，使得教师的教学理论与教学实践脱节，理论知识显得愈加丰富，而社会实践课程的开展内容显得缺乏实际价值。当然，在教学实践内容中，教学形式与所采取的方式需要将教学实践活动作为教学模拟内容来落实到位，当这样的工作成为“纸上谈兵”，学生也就很难在教学实践中得到有效肯定，其能力培养也就成了无稽之言。久而久之，学生的创业活动无论是其开展数量，还是开展成效都将难以有所突破。再者，根据相关调查报告显示，目前我国大学生就业率较低，与发达国家之间还有着较大差距，总的来说，整个教学活动开展还需要有意识地对教学内容进行优化，使得工商管理专业的学生其自身创业能力得以做到全面提高。
3工商管理专业学生的创业能力培养途径分析
工商管理专业的学生培养，需要一方面提高学生理论知识水平，使得学生能够做到对人力资源管理、市场营销以及物流活动开展的基本认识；另一方面，也要将实践价值充分地体现出来，将实践活动落实到位，让学生提高对企业工商管理活动的认识水平。针对这样的发展模式，高校教育活动也就需要让教育活动本身的开展形式做到多样化，即专职与兼职的结合，以此来更好地满足在“互联网＋”模式下的人才培养需求。
3．1将专职教育与兼职教育结合起来
在高校教育活动中，加强学生的自身专业水平是让学生能够成为社会创业先锋的首要前提，在此基础上，让任课教师利用其优势，为学生带来丰富的理论知识分享与创业经验表达，促使学生激发创业意识，同时也能让学生在这样的教学活动中，加强主体意识，取得更加优秀的教育成效。当然，想要实现这一目的，高校应当做到：（1）定期开展教师培训活动，采用进修制度来激励教师可以加强对企业的认识与了解程度，使得其课程内容的开展实效性得以有效保障，帮助学生可以更好地参与到创业活动中去，为其提供丰富的理论知识以供学习。（2）聘请具有丰富创业知识的社会人士来校任课，采用校企合作的模式来建立企业创业活动开展基地，促使创业交流活动得以做到高效开展，并且让企业本身能够成为这一创业活动的重要组成部分。（3）在对创业课堂进行设计的时候，教师要引导学生参与，在提高学生创业能力的同时，也让教师在这样的教学需求中，实现进一步发展。
3．2注重对创业机制的建立，实现自身特色能力的培养
针对工商管理专业的学生特点，创业活动的开展，不仅仅需要对专业知识有效掌握，更为重要的是加强对行业本身与市场需求的认识与了解。首先，高校应当加强对创业实践课程的重视程度，将一系列项目落实到位。为了更好地实现这一目的，需要针对课程设置实践成果进行优化，加强课程体系的科学性与合理性，促使创业活动得以按照市场需求来明确到位。就创业型人才的培养活动来看，这既是学生想要实现自我价值的有效途径，也是时代与社会的发展需求，所以，在教学活动中，采取更加必要性的研究措施，提高学生的创业能力也就成为了可行之策。其次，通过对校外教学资源的整合利用，增加对校外实践活动的选择，让其可以与校内学习资源相结合，注重于对学习环境的营造，当然可以选择较为简单的创业项目，比如，学生超市、商铺。借助教师的理论指导与学校的一定帮助，来实现初期建设，做到创业环境的真实性，让学生可以在创业活动中不断学习，丰富履历，达到提高自身创业水平这一目的。
3．3利用网络平台，营造良好的创业实践环境
网络创业对于刚刚踏上社会的年轻人来说具有很多优势。比如，开网店门槛低，节约了大量成本。电子商务平台还为创业者提供进货渠道、技术维护、物流管理等服务。另外，有担保的电子支付系统能给网店老板带来健康的资金流，这一点对小本经营者尤为重要。在对工商管理专业的学生进行创业能力培养的同时，需要加强对社会实践活动的重视。通过开展不同类型的实践活动，使得学生可以在这样的活动中加强对知识点的掌握，也能在一定程度上提高自身的实践能力，积累相关经验。在这个过程中，高校教师应当主动进行创新，让教学工作围绕学生开展，让学生成为教学活动的中心。使得学生可以在教学活动中，加强对教学内容的重视，切实地提高自身的创业能力。当然，在高校教育活动中，也应加强与企业之间合作，为学生创建良好的创业平台，这对工商管理专业的学生来说是十分重要的。学生可以在社会实践活动中，结合实际来提高自身的创新能力与创造能力，使得其可以更好地了解工作内容，适应工作环境。具体的形式可以是，对企业进行参观与考察，让其可以树立创业自信心，同时，将创业实践与公益活动相结合，让学生可以提高对社会需求的认识，以此来加强对市场的认识，使自己可以成为教学活动的重要参与者，认清需求所在，进而使学生成为创业先锋，发挥出其应有的榜样作用。
4结语
总的来说，注重于对工商管理专业学生的培养，并对创业能力进行重点培养，一方面，能够帮助学生实现自我的全面发展，缓解就业压力；另一方面，能够让学生更好地适应市场经济的发展需求，促使学生得以适应社会的竞争，成为社会发展的重要前进影响力。在这个过程中，还可以有针对地培养具有领袖气质的企业家，做到对社会经济的高效利用。因此，在高校的职业教育改革活动中，高校应当结合市场发展的需求存在，提升学生社会实践能力，促使学生在创业活动中可以学有所用。同时，借助于对创业教育的落实，可以提高任课教师的个人素质，促使教师队伍的师资水平得以达到预期标准，让其成为学生创业活动中的重要支持力量。最终，使得工商管理专业的学生不仅具有较为先进的创业意识，也能拥有较高水平的创新能力，实现自身与社会的共同进步。
作者:董晓雨 王宁 李维刚 单位:佳木斯大学经济管理学院 佳木斯大学教务处
参考文献:
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