《牧童短笛》课堂实录

语文 时间:2018-07-10 我要投稿
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  《牧童短笛》课堂实录

  师:同学们好!看我在黑板上写一个字。(板书:牛)(小篆)这是个什么字?

  生:这是一个牛字。

  师:你是怎么看出来的?

  生:我看这个字的第一笔两头弯弯的,就像牛角。

  师:你真厉害!这是一个小篆“牛”字。

  师:你们见过牛儿吗?

  生:见过。

  师:在哪里见过的呢?

  生:我在画中见过。

  生:我在农村老家看到过牛在耕地。

  师:哦。现在能看到牛在耕地的情景不是很多。牛儿有什么本领?

  生:牛儿可以犁田、拉车。

  师:那是水牛,水牛的力气特别大。

  生:牛儿可以耕地。

  生:我们每天可以喝牛奶。

  师:奶牛为我们提供营养丰富的牛奶。牛儿的本领真大,尤其是在古代,无论是南方还是北方,牛儿都是生产劳动中不可缺少的伙伴。

  再看我写一个字:

  板书:“牧”(象形字)

  这是个什么字?

  生:(摸摸头)好像是一个“放”字。

  师:不是。看着字形猜一猜。

  生:好像是“牧”字。

  师:对,就是牧字。“牧”是什么意思?看看字形猜一猜。

  生:左边是一个“牛”字,右边好像是一个人站在牛旁边在放牛。

  师:你猜得很有道理。这是一个“牧”字,左边一头牛,右下像一只手,抓着一根小木杆在干什么?

  生:赶牛。

  师:说得对!在放牛。由“牧”字可以引申出好多的词语。比如,把牛羊带到草地去吃草叫放牧;你还能说出哪些这样的词吗?

  生:放牛的孩子叫牧童。

  板书:牧童

  生:养牛养羊的地方叫牧场。

  生:放牛放羊的大人叫牧民。

  生:帮助牧民放羊的狗叫牧羊犬。

  师:牧童骑在牛背上吹的笛子叫什么?

  生:牧笛。

  师;如果是用芦苇叶做的呢?叫——

  生:苇笛。

  师:用柳叶做的?

  生:叫柳笛。

  师:用木头做的?

  生:叫木笛。

  师:牧笛声音清脆响亮,一般身体都很短,所以又称短笛。

  板书:短笛

  牧场、牧民、牧童、牧歌、牧笛,由“牧”字引申出这么多的词语让我们的视野一下子扩大。我读过一些古诗、现代文,看过一些画,听过一些曲,发现诗中、文中、画中、曲中,还有现在的邮票、藏书票、剪纸艺术上都有很多“牧童、老牛、短笛”的形象。咱们中国著名作曲家贺渌汀先生曾经写过一首驰名世界的钢琴曲《牧童短笛》,著名画家李可染先生,还有咱们南通籍画家范增先生,都特别爱画牧童老牛。为什么他们都对牧童情有独钟呢?今天我们就走近“牧童短笛”。

  师:我们先来看一首牧童诗《村晚》。这是宋朝诗人雷震在夏天的傍晚看到的一幅画面。自己朗读,先读准字音,再理解诗意,不理解的词义可以看下面的注释或,最后把诗的大体意思说给同桌听听。

  村晚 (宋 雷震)

  草满池塘水满陂,山衔落日浸寒漪。

  牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹。

  【注释】

  ①池塘:池子的堤岸。 ②陂:池塘。

  ③衔:叼、咬。 ④浸:这里指“倒映”

  ⑤寒漪(yī):带有凉意的水波。 ⑥无腔:不成曲调。

  ⑦信口:随口。

  学生自读,理解,同桌互说诗的意思。

  师:先来看这几个字:“陂”“衔”“漪”,谁来读?

  生:(朗读得很正确)

  师:谁愿意朗读整首诗?

  生:(朗读)。

  师:读诗歌的时候,要做到字正腔圆。我们一起来读。

  生:集体朗读。

  师:谁来说说这首诗的大概意思?

  生:池塘里的水很多,快要溢出来了。池塘边上的草长得很茂盛,绿油油的。太阳快要落山了,他和山一起倒映在池塘里,很漂亮。一个牧童骑在牛背上回家了,他吹着短笛,是那么的自由快乐。

  师:我们已经初步感受到这首诗很美!一般读诗时,脑海里一定会浮现一幅画面。正所谓诗是无形画。多读读,画面的印象更深。大家放开声音自由朗读,映入你脑海里的是怎样的画面呢?

  生:自由朗读。

  师:浮现画面了吗?是一幅怎样的画面?

  生:我看到一幅很美的画面,晚霞倒映在池塘里,泛出一片金黄,一位可爱的小男孩骑着黄牛,慢慢地走回家去。

  生:我看到的画面十分惬意,温柔的晚霞照耀着小山坡,照耀着清澈的池塘,一个小男孩横坐在牛背上,被这美丽的画面陶醉了,不禁拿起牧笛吹起了优美的小曲。

  生:一幅欢快的画面令人十分喜欢,草一个劲地长着,花儿尽吐自己的芬芳,池塘里的水满满的,好象快要流出来了。山在夕阳的照耀下披上了一件金黄的外衣。骑着黄牛的小男孩快乐地笑着,也欣赏着美丽的景色。

  (根据学生的回答,依次出现形象,不出现牧童)

  师:同学们,你们比一开始读诗时还要棒,看,你们已经把文字变成一幅美丽的乡村晚景图了。这“草、水、池塘”,“山、日、寒漪”,“牧童、老牛、短笛”,这就是乡村田园的宁静和悠远。我们一起美美地读一读,读出这种意境。谁先来?

  生:个人朗读。

  生:集体朗读,读出乡村田园的宁静悠远。

  师:难道我们读的就是这静静的画面吗?肯定不止这些。现在大家静静地读诗,品味咀嚼文字,除了读出静静的草、水、山、落日,还品味出什么呢?

  生:自己朗读品味。

  师:谁来说?

  生:我品味出了快乐。

  生:我品味出的是乡村景色的美丽。

  师:你呢?

  生:我品味到了乡村的傍晚很宁静。

  师:第一句连用了两个“满”字,“草满池塘水满陂”,池塘四周长满了青草,池塘里涨满了水。两个“满”字,品出了什么?

  生:草儿茂盛,在微风中摇摆着自己的身子。水多得快要溢出来了。

  师:这是夏天的勃勃生机,大自然的勃勃生机呀!谁来读出这生机一片!

  生1:朗读第一句。

  生2:朗读第一句。

  师:“衔”字多妙!西沉的落日,夹在两座山之间,山好像也有嘴了,把落日叼住了。(简笔画了两座山)“山衔落日”,落日怎么画呢?

  生:上黑板在板画上添画落日。

  师:你们看,一个“衔”字,让山也有了生命的灵动!

  再来看“浸”字,它把远处的山、落日和池塘融在一起了。山仿佛拉着落日一起浸到了水里,多么形象生动!谁来读出这生命的灵动?

  生1:朗读第二句。

  生2:朗读第二句。

  师:读诗就是这样,能从一个个字中品出许许多多的意味。

  就在这样一个生机勃勃的田园晚景中,在这样一个自由自在的环境中,放了一天牛的孩子出场了。听——牧笛悠悠从远方传来了!(动画)

  牧童归来“横牛背”。怎样坐就是横牛背坐呢?

  生:就是这样坐,(到教室前面示范动作)

  师:牧童骑牛横坐在牛背上,有什么感觉?

  生:很快乐。

  生:很自由。

  生:很舒服。

  生:无拘无束。

  师:牧童不仅横坐牛背,还在随意地不成曲调的乱吹一气。你知道“信口吹”是什么意思吗?

  生:就是“随便吹”。

  生:就是“随心所欲地吹”。

  师:现在就让我们来当一回牧童,感受一下“信口吹”的感觉,我们手边没有笛子,不能“信口吹”,但是我们可以“信口哼”。(指名一学生)来,你来信口哼一哼。

  生:(难为情地起立,脸红耳赤,非常尴尬,哼不出来)

  师:(拍拍学生的肩膀,不以为然地)没有关系,我们随便哼一曲,哼你们教过的歌曲也行,哼自编的也行,哼口哨也行。(向学生投去鼓励的眼神),来,你试一试,只要你哼出第一句,你的感觉马上不同。

  生:(依然低垂着头,更加尴尬,张口结舌,就是哼不出来)师:(灵机一动),你知道你为什么哼不出来吗?因为你现在站在这里,我们都盯着你,看着你,你感到不自在,只要你坐下,肯定感觉不一样,(示意学生坐下,教师转向全体同学)同学们,现在我们都来当一回牧童,你们坐在自己的座位上,自由自在、无拘无束地信口哼吧!(那位学生如释重负地坐下,而教室顿时响起了一片美妙的童声,那位同学情不自禁地也随着大家哼唱起来。)

  师:(示意同学停止哼唱)同学们,刚才我听到了你们愉快的哼唱,你们能否告诉我,你们在信口哼的时候,心中是怎样的感觉? 生:我感觉特别轻松。

  生:我感觉很愉快。

  生:我感觉无忧无虑,似乎忘记了一切烦恼。 生:我感觉自己就成了牧童,似乎手上就举着一枝短笛。

  师:同学们,你们的感受很准确,这种无忧无虑、自由自在的生活就是牧童的生活啊!这样的生活是多么令人向往啊!大家读着读着,一些词被我们发现了,是哪些词?

  生:满、衔、浸、横牛背、信口吹。

  师:可见,田园是静谧的,但不是死寂的,它充满了盎然生机,充满了生命活力。乡村、池塘、牧童、短笛,这就是天人合一,怡然自得呀。田园真是伟大!大家再放声朗读,浮现在我们眼前的一切画面是不是都动起来了?

  生:自由朗读。集体朗读。

  师:就在这样一个乡村傍晚,牧童横坐牛背倾心吹笛的画面已经深深映入我们的脑海中。

  师:我们读着《村晚》,自己仿佛也来到了乡村田园,成了天真浪漫无忧无虑的牧童了。我们就来当一回牧童。清晨,红太阳从东山爬上来了,我们骑着牛儿吹着短笛,来到山坡上、草地里或者河岸边,把牛一放,任它吃草,这时你们可以快活的嬉戏、玩耍。你们可以随心所欲地干什么呢?

  生:躺在草地上晒太阳。

  生:从一个山坡上滚下去,那种感觉肯定十分美妙。

  生:还可以和小伙伴一起去小河里捞鱼。

  师:牧童的生活就是这样丰富多彩!

  傍晚,夕阳西下,贪玩的牧童还没回家,妈妈在田头喊着:山娃,该回家吃饭了——

  生:(扮演山娃回答)好的妈妈,我马上回家了。

  师:山妹,该回家吃饭了——

  生:再等一等,我还没玩够呢!

  师:牧童的心境就是这样安然自乐呀!看,夕阳西下,牧童骑着牛,吹着短笛回家了!(播放动画)

  师:诗人雷震看到牧童这样的生活,会有什么感受呢?

  生:很喜欢。

  生:很羡慕。

  师:自古以来,牧童这样无忧无虑的生活、悠然自乐的心境引起了无数文人墨客的向往。牧童诗也就越来越多。除了这首《村晚》,你还读过什么?我们讲义上有一些,选择一首读给大家听听。

  生:朗读:牛得自由骑,春风细雨飞。青山青草里,一笛一蓑衣。日出唱歌去,月明扶掌归。何人得似尔,无是亦无非。——唐 ·栖蟾

  师:快乐时就大声地说“我好快乐”。来,再读一遍,读出这种安然自乐的心境,读出恬静悠远的美好感觉!

  生:第二遍朗读。

  师:(当学生读到“何人得似尔,无是亦无非”时问)唐代栖蟾的这首牧童诗中说“何人得似尔,无事亦无非”,意思就是说——

  生:能够像你这样自由地生活,那是多么快乐的事啊!

  生:牧童(唐 吕岩)草铺横野六七里,笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明。

  生:所见(清 袁枚)牧童骑黄牛,歌声振林樾。意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。

  生:牧童(宋 周敦颐)东风放牧出长坡,谁识阿童乐趣多。归路转鞭牛背上,笛声吹老太平歌。

  生:牧童(宋 黄庭坚)骑牛远远过前村,吹笛风斜隔岸闻。多少长安名利客,机关用尽不如君。

  师:我们读了这么多的牧童诗,雷震、栖蟾、黄庭坚、周敦颐等许多诗人用笔写牧童,许多画家用画笔画牧童。我们一起欣赏几幅牧童画。(多媒体画面)

  师:同学们有没有想过,这些文人墨客为什么对牧童生活情有独钟呢?

  生:因为他们也很想过牧童这样的快乐生活。

  生:因为他们对自己现在的生活不满意,非常羡慕牧童的生活。

  师:对,他们借牧童的田园生活,表达自己希望远离喧嚣的心境和对自由自在生活的向往。牧童已经成了他们理想的化身了。

  板书:宁静悠远 安然自乐

  师:同学们,我们聆听着牧童短笛,慢慢走进了纷纷扰扰的社会现实中,走进了人的心境中。我们都是现代的孩子,我们有自己的生活,有许多牧童无法享有的生活。能说说吗?

  生:我们可以吃到肯德鸡。

  生:我们可以坐着汽车到处去旅行。

  生:我们可以通过互联网了解很多很多的知识。

  生:很多高科技产品使得我们的生活越来越快捷、方便。

  ……

  师:同学们的生活很精彩,你们对奔驰、宝马车,对手机、电脑一点不陌生,对肯德鸡,麦当劳也是了如指掌。诗人苇岸写过一首诗,题目是《现代的城市孩子》,开头几句是这样写的。请一个同学读一读,大家边听边感受。

  生:朗读:

  现代的孩子天天听机械的声音,听人类放声叫卖的声音;听不到鸟儿的啼叫,林子

  的籁响。

  现代的孩子可以在商店买到各种糖果,但无处可以摘下悬挂在树上的果实。

  现代的孩子可以得到各种电动玩具,但无处可以捉到一只星斑天牛或金龟子。

  现代的孩子按图会精巧地垒起积木,再也不会造出一把木枪或苇笛。

  ……

  师:听了以后,大家有什么感想吗?说出来。

  生:我们拥有很多东西,但我们好象也失去了很多。

  生:我为自己的生活感到淡淡的忧伤。

  生:我有点羡慕牧童的生活。

  师:这首诗在我们的心间荡起了涟漪。在现代城市里,村晚的世界没有了,牧童的生活离我们越来越远。“无处可以摘下悬挂在树上的果实”“再也不会造出一把木枪或苇笛”这是一种怎样的味道?你们能读出这种味道吗?

  生:(点头)指名朗读。

  师:我们生活在精彩的现代社会里,但我们也有我们的烦恼、郁闷、无奈,当你觉得郁闷、烦躁时,你忽然想起读一读牧童诗,哼一哼牧童曲,一定会有一种不一样的心境。引读:草满池塘水满陂——

  师:清新悠闲朴实无华的田园生活,充满生机和活力的田园生活是我们在座的每一个人共同向往的。我们不可能再回到牧童时代,但牧童带给我们的一种向往、一种回忆、一种安然自乐的心境、一种田园的情怀将永远留在我们的心灵深处。让我们怀着这种安然自乐的心境一起唱一首来自都市的校园歌曲《乡间的小路》。

  生:跟着音乐一起哼唱歌曲。

  师:希望今天的课能给大家永远留下一份美好的向往。