一年数学上《11~20各数的认识》课堂实录

时间:2022-07-02 12:20:48 语文 我要投稿
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一年数学上《11~20各数的认识》课堂实录

  教学内容:

一年数学上《11~20各数的认识》课堂实录

  认数

  教学目标:

  1、知道10个一是1个十

  2、知道“一”“十”都是计数单位

  3、认识11~20各数的顺序和大小,知道一个数的相邻两个数各是几。

  4、会读11~20各数,会数出数量在20以内的物体的个数

  5、认识直线上的点所表示的11~20各数。

  教学重点、难点:认识11~20各数的顺序和大小,会讲出数的组成。

  教学关键:加强直观及形象化教学,帮助理解对数的认识及数的组成。

  教学准备:学具盒、图片

  10~20各数的认识

  一、导入新课

  师:小朋友,今天老师要带我们小朋友到青青的草地上去学本领。瞧!小兔子正在等我们呢。

  师:小兔子想录音:今天我们小朋友又要学新本领了,我要把采来的蘑菇送给学习最认真、举手最积极的小朋友,现在让我先数数数采了几只蘑菇了?

  1、2、3、……

  1、2、3、4、5……

  不对,不对,太多了,数也数不清?

  怎么办呢?小朋友,你们快帮我一起想想办法,怎么样才能又快又好的数呢。

  同桌讨论讨论怎么解决这个问题?

  (学生各抒己见)

  师:先数出10只蘑菇,再看旁边还多出来几只,就是十几。圈圈说说

  出示板书:

  13

  师:让我们用这个办法来数一数练习上草莓、梨、和苹果各有几个?

  出示板书:

  16 12 20

  师:你们数的和他们一样吗?

  师:过去我们数物体的个数是一个一个的数,数到几就是几,今天认识的数和以往不同,先数出一个十,再数几合在一起就是几十.

  出示教具:

  师:我们来看把10根小棒捆成1捆,10个一是1个十。瞧!这就是1个十。

  出示板书:

  10 10个一是1个

  师:小朋友,你们的学具中有没有1个十,请你把它找出来.(我有2个十))

  师:2个十是几呢?

  (2个十是20)

  出示板书:

  20 2个十是20

  师:真聪明。

  出示教具:

  师:1个十和1个一就是11。

  出示板书:

  11

  添上3根 再添上3根

  出示教具:

  师:这是几根?

  (14 17)

  出示板书:14 17

  师:14(7)里面有几个十和几个一?

  (14(7)里面有1个十和4(7)个一)

  出示板书:

  15 这个数会读吗?师:下面请小朋友们看着老师的数字卡片摆小棒。

  学生操作:

  师:15里面有几个十和几个一?

  (15里面有1个十和5个一)

  出示板书:

  同桌一个摆小棒、一个摆卡片。

  19 呢?

  19里面有几个一和几个十?

  (19里面有9个一和1个十)

  师:小朋友,今天我们学习的是11———20数的认识。你们看黑板上从11到20中还缺少了哪个数?

  (18)

  师:18比19少几?19比18多几?比19少1的数是几?比18多1的数是几?

  19添上1是几?20里面有几个十?

  师:请你们先摆出小棒,再用数字学具表示出来,看看谁最快。

  出示板书:

  18

  师:今天我们学的本领就是11到20的认识。

  出示板书:

  11到20的认识

  师:现在我们来看一看,这些数和以前有什么不同?

  以前只有10 是两位数现在11——20都是两位数。

  学生讨论:(左边有一个1)

  师:对,那么这个一表示什么呢?(表示1个十)

  以前计数单位是一个一个数的,现在可以一十一十数。

  编儿歌:一个十,一个一合在一起是11。

  看书第45页

  师:现在拿出练习纸,做第二题。

  师:下面让我们把黑板上的数排排队,从小到大怎么排?谁来排?

  20、19、18、17、16、15、14、13、12、11

  师:读一读

  师:从大到小排一排。

  11、12、13、14、15、16、17、18、19、20

  师:读一读

  师:今天我们学了11到20的认识,你们知道吗?其实这些数每天都在我们的身边,让我们找一找,它们在哪里?

  学号、书页码、尺、钟、电脑、号码、等。

  (在尺上)

  师:对,请你看着尺说一说,14和16 的中间数是几?19的相邻数是几和几?

  师:不看尺你说得出吗?师:让我们来看看练习纸的数线图中还缺少哪些数?把它们填进去。

  1、数线图

  二、总结

  师:小兔说今天我们学习了什么?

  (11~20各数的认识)

  师:请你再看一看练习纸和黑板上这些本领,还有什么不懂的地方,需要老师再讲一讲的。

  三.拓展

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