认识浮力课堂实录

时间:2022-07-02 11:49:03 语文 我要投稿
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认识浮力课堂实录

  根据认识浮力课堂教学,让生活中浮力现象走向物理,从物理走向社会,将所学知识用于生产生活中,去解决实际问题,做到学以致用;以下是小编整理的认识浮力课堂实录,欢迎阅读。

认识浮力课堂实录

  一、激趣导入。

  课件展示“水上球”图片,播放视频《玩水上球》。

  问:水上球为什么能浮在水面上?学生回答。

  问:那是谁给它的浮力呢?学生回答。

  师:关于浮力,同学们在小学科学课上已经有了初步的了解,你们还想知道哪些与浮力有关的知识呢?

  师:这节课我们就从浮力的大小、方向及浮力的产生原因来认识浮力。

  二、新授。

  1、浮力现象

  师:在我们生活当中存在着许许多多的浮力现象,请同学们看白板。 电子白板课件展示生活中浮力现象的图片。

  问:你能说一下为什么吗?学生回答。

  师:大家能不能举一些我们生活中一些浮力现象的例子呢?

  学生列举,教师点评。

  2、浮力的概念

  师:刚才听同学们举了这么多物体受到浮力的例子,非常好,那你们能不能告诉老师:像铝块、石块这样的物体(边说边把石块扔进水杯,石块下沉)在水中受不受浮力呢?

  生:受(或不受)

  师:怎么验证呢?(建议参考课本《活动1》)

  学生小组讨论。

  师:有谁来给大家说说你的验证方案(或步骤)?

  学生上台说出他(她)的验证方案(或步骤),同时利用电子白板展台功能展示学生的验证方案。师生共同完善验证方案(或步骤)。

  师:刚才我们共同研讨了这个验证方案(或步骤),接下来我们来实验。实验之前我想问一下:在测量力之前我们应该是不是给弹簧测力计校零?现在我手中的弹簧测力计是否需要校零?在做的过程中要注意能不能让石块碰触水槽的底部?为什么?

  生:??

  师:同学们说得很好,下面有没有哪一组同学根据这个验证方案来讲台为大家做一下实验,让我们共同验证一下石块是否受到了浮力?

  学生上台演示,打开电子白板展台让其它同学观察学生实验的过程,并共同记录下实验数据。

  师:通过实验,同学们有什么发现吗?

  生:??

  引导总结:我们把刚才同学们用的这种方法叫做:称重法测浮力。通过称重法测浮力我们发现:①物体在液体中受到浮力②浮力的大小F浮=G-Fˊ。

  师:有哪位说一说浮力的方向?(学生回答:竖直向上),能不能就讲台的

  器材简单验证下?

  师:刚才我们验证了石块在液体中受到浮力,经过前面的学习,现在哪位同学能说一说:什么是浮力?施力物体和受力物体各是什么?方向与大小呢?

  学生回答。

  叫学生上台体验一下浮力:将瓶盖旋紧的空矿泉水瓶放在水槽中,用手压瓶。问:有什么感觉?学生说出感觉。

  师:通过学习,同学们知道了液体对浸在其中的物体有竖直向上的浮力,那是不是所有浸在液体中的物体都受到浮力的作用。

  生:??

  3、浮力产生的原因

  师:下面我们来看一个实验:我把一或两个乒乓球放在一个切掉底的瓶子里,向瓶子里倒水,球会不会因为受到浮力而浮起来呢?

  生:会浮起来。

  教师演示实验(同时打开电子白板的展台功能展示演示过程,现象与学生回答的答案相反)。

  师:为什么会出现这种现象呢?要想解开这个谜团,先请同学们来看一段视频,播放视频《浮力产生的原因》。(教师适当时利用电子白板的视频控制按键进行播放与暂停,进行批注细节)

  师:通过视频,我们知道了浮力是由于液体对物体向上的和向下的压力差产生的,即:F浮=F向上-F向下,现在哪位同学能来解释一下刚才的实验现象:为什

  么不盖盖子时乒乓球不能上浮,而盖上盖子后乒乓球能立即浮上来呢?

  学生解释,教师引导。

  师:同学们解释得很好,让我们共同从理论上来讨论浮力产生的原因。

  教师引导学生完成P85《活动2 讨论浮力产生的原因》。

  三、课堂小结:

  师:这节课你们有什么收获?

  学生回答。

  四、巩固练习(根据教学时间选择完成)。

  1、一个金属块挂在弹簧秤上,在空气中称时,示数为20牛 ,把它浸没在水中称时,示数为15牛,它受到的浮力是多少牛?

  2、一个盛有盐水的容器中悬浮着一个鸡蛋,容器放在斜面上,画出了几个力的方向,你认为鸡蛋所受浮力的方向应当是( )

  A.F1 B.F2 C.F3 D.F4

  3、一桥墩浸没在水中的深度是30m ,横截面积为3m2它所受到的浮力为( )牛。

  4、重20N的物体浸没在水中用弹簧测力计称量时减小了8N,则该物体受到的浮力大小为___________。

  5、浸没在水中的某物体上表面受到的水的压力为30牛,如果物体在水中受到的浮力为80牛,那么物体下表面受到的水的压力 大小是 牛,方向是 。

  【拓展延伸】

  古代对浮力的认识和应用

  大约在殷商时期,我们的祖先就开始认识和应用浮力了,是世界上应用浮力最早的国家之一。当时是利用较大的独木,从中间挖成槽形,放在江河的水中漂流,称为独木舟。人们利用它来载人和装运收获的猎物。后来又发展到用木板做成船体,在江河中代替独木舟航行。随着生产和技术的发展,以后各个朝代对船的形状和结构又进行了多次改进,使木船不仅能在内河、湖泊中航行,还制造了能适用于大海、大洋中航行的大型船舶。明朝时的郑和出使西洋用的大型“宝船”船队,其船体在结构上合理、精致、美观,都达到了古代造船工艺史上的颠峰。这一伟大的成果,是古代造船史上非常光辉的业绩,是我们祖先对世界航海事业作出的伟大贡献。

  浮桥是我国古代历史上应用浮力的伟大奇迹,在公元前8世纪周朝时就得到了广泛的应用。在以后的年代,发展到不仅可以在小河上架起浮桥,而且像黄河这样的大河上也架起了浮桥。相传在11世纪初,在蒲州附近潼关以北的黄河上曾架起一座很大的浮桥,浮桥的缆绳用8只铁牛系住,这些铁牛立于两岸,每只铁牛重数万斤。后来由于洪水泛滥,浮桥被冲垮,铁牛也沉入河中。如何把铁牛打捞起来,在当时的条件下,是比较困难的。和尚怀丙派人潜入水中,用铁索把铁牛和两只装满泥土的大船系在一起,然后再把船中的泥土除去,利用大船所受的浮力,把铁牛拉上来。

  利用物体的沉浮原理估测液体的密度,在我国的宋、元时代已经开始。根据有关文献记载,密度的测定主要是和古代的制盐业密切联系的,即由于估测盐水的需要,发展了液体密度的测量技术,为晒盐业提供了条件。11世纪,姚宽在台州做官时,为了检查盐商是否舞弊,他首创了一种简单的估测盐水密度的方法。选用体积大体相同,而质量不同的莲子十粒,当把莲子放在盐水中时,如果这些浮沉子──莲子有5粒以上浮起,说明盐水是最浓的;如果有三四粒莲子浮起,说明此盐水是浓盐水;如果不足3粒莲子浮起,说明此盐水是稀盐水。到了元代,经进一步改进,制造了便于携带的简单装置。取四个莲子,分别用四种不同浓度的盐水浸泡,放在一个竹筒内,便成为简单的测定盐水浓度的装置。如果要测某种盐水的浓度,只要把待测盐水的一小部分装入筒内,观察各类莲子浮起的情况,便可以估测盐水的浓度。到了明代,测定盐水浓度的方法进一步简化,选一粒轻重合适的莲子,放在竹筒内,当把待测的盐水放入竹筒中时,如果莲子浮在水面上成横倒形,则盐水最浓;如果成垂直形,则盐水次浓;如果莲子沉而下浮,则盐水不浓。我国古代这种简单估测盐水浓度的方法,与现代密度计的原理相似,这说明我国古代对浮力的研究与应用已经相当深入了。

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