过零丁洋课堂实录

时间:2020-12-28 16:21:44 语文 我要投稿

过零丁洋课堂实录

  过零丁洋是爱国主义诗人文天祥的一首诗,以下是小编为大家准备的过零丁洋课堂实录,希望对大家有帮助!

过零丁洋课堂实录

  过零丁洋课堂实录

  师:同学们,有一种让人爱得近乎心疼的文学精灵,它就是诗歌;有一种让无数文人学子如醉如痴的艺术神魔,它就是古代诗歌。今天,我们来一起学习南宋诗人文天祥的《过零丁洋》,用心聆听他的爱国心曲。

  师:同学们,我们一起来齐读这首诗。

  (师生齐读全诗。)

  师:心中有目标,学习效率会更高!我们一起来看看这节课的学习目标。

  (课件展示。)

  学习目标:

  1。反复朗读,轻松背诵。

  2。品读鉴赏,体会感情。

  3。掌握方法,学以致用。

  师:课前老师让同学们搜集了与作者、作品、背景相关的资料,接下来,是我们的预习成果展示,谁先亮出自己的风采?

  生1:文天祥,南宋末年伟大的民族英雄和诗人,字宋瑞,号文山,吉州吉水人。他20岁时考中进士第一名,官至右丞相。

  师:你的预习成果展示,让大家对作者有了一些了解。

  生2:元军南下时,文天祥代表宋朝与元人谈判被扣,后来逃脱出来,一再起兵抗元。兵败被俘,始终拒绝元人的威胁利诱,最后从容就义。他的诗词和散文激昂悲壮,表现坚贞的民族气节和英雄气概。

  师:很好!你的预习成果展示让大家不仅了解了作者的经历,还了解了其作品的风格。

  师:看来同学们在课下都做了认真的预习,这是一个很好的学习习惯。老师也给同学们准备了一些资料,我们浏览一下。

  (课件展示。)

  《过零丁洋》作于1279年,即文天祥被元军所俘的第二年正月过零丁洋时。当时,元军统帅张弘范逼迫文天祥写信,招降宋朝正在海上坚持抵抗的将领张世杰,文天祥坚决拒绝,并写了这首诗作为回答。这首诗为作者誓死明志而作,是一首大义凛然的正气歌,饱含着作者的爱国主义激情。

  师:了解这些内容,有助于我们更好地理解这首诗。

  师:老师想向同学们了解一下,你们平时是怎样学习诗歌的?

  生(杂):先划分节奏,正确朗读,然后翻译全诗,理解主旨。

  师:今天,老师教给大家一种新的学诗的方法。第一步:译诗解说内容。

  师:先看首联:“辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。”哪位同学能逐字解释一下?

  (一生逐个解释。)

  师:老师再请一位同学把首联翻译一下。

  生1:我熟读经书,参加科举考试,经朝廷选拔入仕做官,历尽了千辛万苦;后来,又为国事奔波,在频繁的抗元战斗中度过了四年。

  师:翻译得很准确。接下来的难度稍微大了一点,老师要求同学用充满诗意的语言来解说首联的内容。

  师:请看老师给大家的示例。

  (课件展示。)

  回想我早年由科举入仕历尽苦辛,如今起兵抗元战火频繁四年未尽。

  师:请同学们结合课下注解,翻译后三联诗,先做到疏通诗意,再在此基础上,用充满诗意的语言解说后三联诗的内容。

  (生小组合作翻译,试着用充满诗意的语言解说后三联诗的内容。)

  生1:国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮,个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍。

  生2:惶恐滩的惨败让我至今胆战心惊,零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。

  生3:人生自古以来有谁能够长生不死,我要留一片爱国的丹心映照汗青。

  师:“译诗解说内容”的操作要点是什么呢?

  生1:要翻译成诗。

  生2:要尽量押韵。

  生3:在疏通诗意的基础上凝练语言。

  师:同学们总结得很好!看一下“译诗解说内容”的操作要点:

  (课件展示。)

  1。释字,扩充。

  2。解说诗意。

  3。尽量押韵。

  师:学习本诗的第二步,吟诵传情达意。

  师:一起读首联,然后思考:首联写了哪两件事?

  生1:写了作者通过科举考试入仕做官、国家起兵抗元这样两件事。

  师:首联中哪两个词语写出了这两件事给作者的'感受?

  生2:“辛苦”、“寥落”。

  师:作者为什么会有这种感受呢?

  生3:作者辛辛苦苦奋斗,却没有改变南宋王朝的命运。

  师:是啊,起兵抗元之后,文天祥竭尽全力,苦苦支撑,可是国家却危在旦夕,自己也身陷敌手。想到这些,作者不禁悲从中来!

  师:了解了这些,大家再读首联,应该怎样读?

  (生小声试读,很有感情。师找一男生朗读,读得感情充沛,读出了一种凄楚的味道。)

  (师有感情地范读颔联。)

  师:颔联用哪个意象来进行抒情?

  生1:“柳絮”、“浮萍”。

  师:柳絮,大家非常熟悉,微风一起,四处飘零,落在地上,任人踩踏。诗人为什么说山河破碎像柳絮呢?

  生2:因为国土遭到元军的蹂躏,山河破碎,南宋王朝覆亡在即,所以像风中柳絮。

  师:说得真好!南宋王朝的命运就如风中飘荡的柳絮一样,已经无可挽回了!

  师:有一句诗是这样说的:“漂泊浮萍本无根”。同学们,无根的浮萍能主宰自己的方向吗?

  生(众):不能。

  师:何况这又是风雨中的浮萍!文天祥起兵抗元之后,多次兵败,一次被扣,两次被俘,数次欲自杀尽节而不死。如今部下将士牺牲,亲人被元军俘获,自己孤零一人,身陷敌手,岂不就像风雨吹打的浮萍,无所依托!

  师:这两句以比喻的方式写国势和身世,生动形象,抒发了怎样的情感?

  生3:国破家亡的悲哀。

  师:用怎样的语气和语调才能读出这种情感呢?

  生4:语调低沉,语速要慢。

  师:你来试试。

  (生读,全场掌声。)

  (师找学生读颈联。)

  师:有谁听出来了,这里出现了两处地名,分别是什么?

  生1:惶恐滩、零丁洋。

  师:诗人在惶恐滩和零丁洋都经历了什么?

  生2:兵败后从惶恐滩头撤退。

  生3:被押解到零丁洋。

  师:“说惶恐”、“叹零丁”里面的“惶恐”和“零丁”只指地名吗?

  生4:不是。

  师:那还指什么?

  生5:“说惶恐”表示自己当时对艰难时局的忧惧不安。