过零丁洋课堂实录素材

语文 时间:2018-07-10 我要投稿
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  一、导入

  (课件展示)

  生命诚可贵,爱情价更高,若为自由故,两者皆可抛!

  师:有同学读过这首诗吗?朗诵一下。

  师:这是匈牙利诗人裴多菲的《自由》,(齐读)你从中读到了什么?

  师:自由是作者的信仰或说是理想,诗人为了追求信仰和理想,宁愿牺牲一切——包括爱情和生命,可见信仰、理想之崇高,那么,南宋爱国诗人文天祥又是如何为理想而奋斗的呢?

  今天,我们来一起学习他的诗歌《过零丁洋》,用心聆听他的爱国心曲。

  二、作者、背景简介

  师:课前老师让同学们搜集了与作者、作品、背景相关的资料,接下来,请同学展示预习成果。

  你了解的文天祥?

  明确:作家经历、作品风格、写作背景等

  师:看来同学们在课下都做了认真的预习,这是一个很好的学习习惯。老师也给同学们准备了一些资料,我们浏览一下。

  (课件展示)

  《过零丁洋》作于1279年,即文天祥被元军所俘的第二年正月过零丁洋时。当时,元军统帅张弘范逼迫文天祥写信,招降宋朝正在海上坚持抵抗的将领张世杰,文天祥坚决拒绝,说:“我不能保护父母,难道还教别人背叛父母吗?”并写了这首诗作为回答。这首诗为作者誓死明志而作,是一首大义凛然的正气歌,饱含着作者的爱国主义激情。张弘范读后深受感动,不再强逼文天祥。

  师:了解这些内容,有助于我们更好地理解这首诗。是怎样的一首诗,竟然能够打动战场上兵戈相见的敌人?有时怎样的一首诗,让千百年来无数国人为之动容?

  三、初读诗歌 朗读、诗译

  师: 下面,请一位同学朗读这首诗歌

  (1、正音,2、押韵,3、韵脚“经”、“星”、“萍”、“丁”、“青”,4、节奏223,七言律师的特点)

  师:同学们是否能读懂这首诗呢?(关键字词的解释)

  起一经:四周星:寥落:荒凉冷落。指战争造成的残破景象。惶恐:惊慌恐惧。汗青:指史册。

  师:你们是如何翻译的呢?老师给大家一些建议:(课件展示。)

  1.正确释字,诗意扩充。

  2.语言凝练、尽量押韵。

  师:请看老师给大家的示例。 (课件展示。)

  回想我早年由科举入仕历尽苦辛,如今起兵抗元战火频繁四年未尽。

  师:请同学们结合课下注解,翻译后三联诗,先做到疏通诗意,再在此基础上,用充满诗意的语言解说后三联诗的内容。

  1: 国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮,个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍。

  2:惶恐滩的惨败让我至今胆战心惊,零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。

  3:人生自古以来有谁能够长生不死,我要留一片爱国的丹心映照汗青。

  (齐读)

  师:我们在正确解释字词的基础上,学着用诗化的语言翻译了诗歌。这对我们理解诗歌有很大的帮助,接下来,让我们一起朗读诗歌,在通过深入分析字词的深意来鉴赏诗歌。

  四、研读诗歌

  1、师:请同学读首联,然后思考:首联写了个人和国家哪两件事?

  生:写了作者通过科举考试入仕做官、国家起兵抗元这样两件事。(这其中的故事你们知道吗?)

  文天祥19岁时获庐陵乡校考试第一名,第二年在殿试中,被宋理宗亲拔为第一,也就是我们所说的状元。

  (1275)正月,因元军大举进攻,文天祥立即捐献家资充当军费抗元,次年与元军讲和时被扣留。元方多次劝降,文天祥宁死不屈,只好将他押解北方。

  师:首联中哪两个词语写出了这两件事给作者的感受?

  生:“辛苦”、“寥落”。

  师:作者为什么会有这种感受呢?

  生:作者辛辛苦苦奋斗,却没有改变南宋王朝的命运。

  师:是啊,起兵抗元之后,文天祥竭尽全力,苦苦支撑,可是国家却危在旦夕,自己也身陷敌手。想到这些,作者不禁悲从中来!

  师:了解了这些,大家再读首联,应该怎样读?

  (读得感情充沛,读出了一种凄楚的味道。)

  2、师:诗歌的哪一联将国家命运和个人命运紧密相联。

  颔联、它用哪些意象来进行抒情?(饱含情感的物象,一般是自然景物)

  生:“柳絮”、“浮萍”。

  师:柳絮,大家非常熟悉,微风一起,四处飘零,落在地上,任人踩踏。诗人为什么说山河破碎像柳絮呢?

  生:因为国土遭到元军的蹂躏,山河破碎,南宋王朝覆亡在即,所以像风中柳絮。已经无可挽回了!

  师:浮萍是什么?它与柳絮有什么共同之处?

  生:不能主宰自己的命运、方向。

  师:有一句诗是这样说的:“漂泊浮萍本无根”。何况这又是风雨中的浮萍,文天祥起兵抗元之后,多次兵败,两次被俘,数次欲自杀尽节而不死。如今国家将亡,自己身陷敌手,孤零一人,,岂不就像风雨吹打的浮萍,无所依托!

  师:这两句诗句都用了什么修辞手法?

  师:以比喻的方式(对偶)写国势和身世,作用是生动形象地写出了国势和身世的惨淡,那么它抒发了怎样的情感?

  生:国破家亡的悲哀。

  师:用怎样的语气和语调才能读出这种情感呢?

  生:语调低沉,语速要慢。

  师:你来试试。

  3、师:哪一联可以看出国家当时的形势险恶,个人境况危苦?找学生读颈联

  师:有谁听出来了,这里出现了两处地名,分别是什么?

  生:惶恐滩、零丁洋。

  师:诗人在惶恐滩和零丁洋都经历了什么?

  生:兵败后从惶恐滩头撤退。(1277年兵败后途经此地,可见诗人在追忆往事)

  生:被押解到零丁洋。(1279年,作为俘虏被押解途径此处,写现状)

  师:“说惶恐”、“叹零丁” 里面的“惶恐”和“零丁”只指地名吗?

  生:不是。

  师:那还指什么?

  生:“说惶恐” 表示自己当时,对国家举步维艰的忧惧不安。

  生:“叹零丁” 是诗人慨叹眼前,说自己不幸战败,只身被俘,深感孤苦零丁。

  师: 看来同学真正读懂了作者这两句中,往日的体验与今日的体验交错在一起, 回首当初的 “惶恐”,还看今日的“零丁”,而这一切又都是由于国家的危亡引起的。诗人忠贞报国,却眼看大好河

  山沦入敌手,心中的悲愤自然是难以名状的。

  师:请大家朗读,读出这种“悲愤”!

  (学生读)“说惶恐”、“叹零丁” 应重读。

  4、师:虽然国家的命运已经无可挽回,但面对敌人的逼迫,文天祥宁死也不屈服,报定了必死的决心。同学们,我们一起读尾联! (师生齐读尾联。)

  师:你从尾联里读出了诗人怎样的精神?

  生:誓死报国的精神。以身殉国的决心和崇高的民族气节。视死如归、大义凛然的精神。

  补充故事:

  元世祖首先派降元的原南宋左丞相留梦炎劝降。文天祥一见留梦炎便怒不可遏,留梦炎只好悻悻而去。

  元世祖又让降元的宋恭帝赵显来劝降。文天祥北跪于地,痛哭流涕,对赵显说:“圣驾请回!”赵显无话可说,怏怏而去。

  从此,文天祥在监狱中度过了三年。在狱中,他曾收到女儿柳娘的来信,得知妻子和两个女儿都在宫中为奴,过着囚徒般的生活。文天祥在写给自己妹妹的信中说:“人谁无妻儿骨肉之情?但今日事到这里,于义当死,乃是命也。奈何?奈何!……可令柳女、环女做好人,爹爹管不得。泪下哽咽。”

  狱中的生活很苦,可是文天祥强忍痛苦,写出了不少诗篇。《指南后录》第三卷、《正气歌》等气壮山河的不朽名作都是在狱中写出的。

  后来,元世祖敬佩文天祥,自亲劝降,打算授予他高官显位,但遭到文天祥的拒绝。元世祖十分气恼,于是下令立即处死文天祥。

  次日,文天祥被押解到柴市刑场。监斩官问:“丞相还有甚么话要说?回奏还能免死。”文天祥喝道:“死就死,还有甚么可说的?”他问监斩官:“哪边是南方?”有人给他指了方向,文天祥向南方跪拜,说:“我的事情完结了,心中无愧了!”于是引颈就刑,从容就义。

  死后在他的带中发现一首诗:“孔曰成仁,孟曰取义,唯其义尽,所以仁至。读圣贤书,所学何事?而今而后,庶几无愧。”

  师:看着文天祥的诗,听着文天祥的故事,你的心中有何感受?

  生:敬意

  师:这是作者激情慷慨的绝唱,应该用怎样的语调来朗读?

  生:由悲愤转为激昂,由压抑转为高亢。

  师:老师请一位同学来读出诗人崇高的爱国情感。

  (生读)

  师:人固有一死,为拯救祖国而死, 一片爱国的丹心将永垂史册!这慷慨激昂的两句诗激励了无数的仁人志士为正义事业而献身!全诗也因有此两句收尾而成为一代名作,千古壮歌。

  师:根据我们对作品的理解,以及刚才的朗读提示,来自由吟诵这首诗!

  师:让我们听朗读录音,用心聆听诗人的爱国心曲。 (播放朗读录音。)

  师:朗读需要我们做到以下几点。(课件展示)

  1.深刻理解作品。

  2.酝酿情感。

  3.把握节奏。

  师:让我们跟着朗读录音一起吟诵! (生跟随朗读录音投入地吟诵。)

  师:通过我们的反复朗读,大家能把这首诗背下来 (一生试背)

  六、赏析

  师:这首诗具有强烈的艺术感染力,你最欣赏哪一联?并说说欣赏的理由。

  师:浏览一遍,然后思考,这些诗句赏析是从哪些角度来赏析的?

  师:写诗句赏析可以从以下角度来写。

  (课件展示。)

  1.诗意解析。

  2.字词品味。

  3.情感体会。

  4.修辞手法。比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问、对比。

  5.写作手法 (虚实结合)

  师:现在请同学们任选角度,给《过零丁洋》这首诗写一句诗句赏析。

  生:首联,仅用14个字,就写出了作者一生的主要经历,语言凝练概括。

  生:颔联,用比喻的修辞手法,写国势和身世,生动形象,极有艺术感染力。

  生:颈联,以地形的险恶来暗示诗人处境的艰危,表现过去的惶恐和眼前的零丁,对仗工整。

  生:尾联,表现了诗人的民族气节和合生取义的生死观,震撼人心,感天动地。

  师:《过零丁洋》这首诗是文天祥用鲜血和生命谱写的人生壮歌,因此,它慷慨悲壮、气吞山歌。纵观历史长河,英雄辈出,你知道中国历史上还有哪些“留取丹心照汗青”的英雄人物吗? 你还知道哪些像“人生自古谁无死, 留取丹心照汗青”这样透着铮铮骨气的诗句?请同学们搜集整理。

  以这样的句式表达:

  读“ 天下兴亡 , 匹夫有责 ”,

  我读到了(你) 在亡国悲愤中的不息崛起 。

  啊, 顾炎武,

  你身处逆境而终无颓唐之想,这份坚定的民族气节和顽强不屈的精神品质令后世为之景仰 。

  (谭嗣同 李清照、陈毅)

  师:对于读书,不仅要多读,还要会读。读英雄的书,记住英雄的名,感动英雄的事,理解英雄的精神。不仅能够识英雄,敬英雄,更要及早立志做英雄。

  作业:扩展赏析(300字)

  题目:《读你》(你——可以是人名,也可以是作品。)

  结束今天的这节课。