折扣课堂实录

时间:2022-07-02 04:43:24 语文 我要投稿
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折扣课堂实录

  导语:对小学数学《折扣》这一课,老师会怎样进行教学呢?以下是小编带来的折扣课堂实录,供各位参考。

折扣课堂实录

  一、引入

  师:每到节假日,商场、超市都会举行一些促销活动。谁来说一说你见过的促销形式?

  生1:“十一”长假,我和妈妈去超市买东西,满68元送一瓶可口可乐。

  生2:和妈妈去超市买鞋,有些鞋架上写着“八折”。

  生3:我去超市买牙刷,买一送一。

  生4:我去超市,看见香皂架上写着“买四送一”。

  师:刚才同学们说的“八折”、“买一送一”、“买四送一”等都是打折销售,也就是人们常说的“折扣”。(板书课题:折扣)这节课,我们就来学习折扣的有关知识,希望我们这节课所学的知识能对同学们的生活有一些帮助。

  二、展示学习目标(生自读学案的学习目标)

  1.认识“打折减价”这一生活中的商业现象,理解折扣的含义;会进行折扣与百分数的互化。

  2.能利用原价、现价、折扣三者之间的关系解决简单的实际问题。

  3.通过联系生活实际的学习,培养学生应用数学的意识,感受数学的魅力。

  三、自主学习,探讨“折扣”的意义

  师:观察课本103页的主题图,小组内说一说“电器九折、其他商品八五折”的具体含义。

  生分组说。

  师巡回指导。

  师:谁能说说“电器九折”里的“九折”是什么意思?

  生1:九折就是十分之九。

  生2:九折也就是百分之九十。

  师:同学们说的真好。你知道这里的百分之九十是谁跟谁来比的吗?

  生1:现价跟原价比。

  生2:现价是原价的百分之九十。

  师:在这里谁是单位“1”?

  生:原价。

  师:八五折是什么意思呢?

  生:原价是单位“1”。现价是原价的百分之八十五。

  师:你说的真好。

  师:你能将下列折扣化成百分数吗?

  生完成学案的“自主学习”部分。

  将下列折扣化成百分数。

  三折()

  六七折()

  七折()

  九八折()

  一折()

  七五折()

  生独立完成,做完后小组内交流。

  师巡回指导。

  四、合作探究,学习解决折扣问题的方法

  师:爸爸和小雨来到了商店后,他们买了些什么?受到了什么样的优惠条件?

  师:完成学案上例题4(1)题。做完后小组内交流,说一说这样做的理由。

  生独立做题,师巡回指导。

  生分组交流。

  一生到黑板上展示自己的做法,并说出这样做的理由。

  生:商店打八五折出售,也就是说现价是原价的85%,原价是180元,就是求180元的85%是多少,列式是180乘85%。

  生说并列出算式。

  师:他讲的真好。做对的同学请举手。

  师:做错的同学分析一下做错的原因,并改正过来。

  师:爸爸给小雨买了一辆自行车,爸爸还买了什么物品?

  生读学案上例题4(2)题。

  师:这道题是让我们求什么?

  生:是求比原价便宜了多少钱?

  师:你能帮小雨的爸爸算算比原价便宜了多少钱吗?

  生齐答:能。

  生独立做题,师巡回指导。

  师:做完后小组内交流一下,说一说这样做的理由。

  生分组交流。师巡视。

  一生到黑板上展示自己的做法,并说出这样做的理由。

  生1:用原来的价钱减去九折的钱,就求出了比原价便宜了多少钱。

  生说并列出算式。

  生2:老师,我还有更简便的算法。打九折就是便宜了原价的10%,用原价乘10%就求出便宜了多少钱?

  生说并列出算式。

  师:同学们可真聪明,这么快就帮小雨的爸爸算出节省了多少钱。

  师:刚才我们学习了“已知原价求现价或求便宜了多少钱”,如果告诉你现价或便宜了多少钱,你能不能求出原价呢?

  生异口同声答:能。

  师:同学们信心可真大,那我们就来试一下,看谁做得快又好。

  师:同学们做补充练习的2、3题。注意认真审题哦!

  生做题。不会做的同学请小组内的同学为他讲解。

  师巡回指导。对好问的同学予以鼓励,对做得好的同学予以表扬。

  师:完成后小组内交流解法,说一说这样做的理由。

  小组内交流后,由两生展示自己的解法,并说说这样做的理由。

  生1说第2题的解法:我是这样想的,打八折的意思是现价是原价的80%,原价是单位“1”。知道了现价是150元,用现价除以它对应的分数80%,就求出单位“1”,也就是原价。

  生说并列出算式。

  生2说第2题的解法:(画出线段图)从题中我们知道,现价是原价的75%,根据线段图可以看出,现价比原价便宜了(1—75%),也就是便宜了原价的25%。原价的25%是60元,用60元除以它对应的百分数(1—75%)就可以求出原价。

  师:刚才这两位同学讲的棒不棒?

  生:棒!

  师:同学们,刚才我们探索了一下“折扣”问题的解决方法,解决这类问题的关键是什么?

  生:关键是先把“折数”化成百分数,再按照百分数应用题的解答方法进行解答。

  师:那么,解决百分数应用题的关键又是什么呢?

  生:找对单位“1”。

  师:同学们回答的真棒。请同学们在小组内说一说你本节课的收获。

  生分组说本节课的收获。

  五、检测反馈

  师:同学们,通过本节课的学习,你们真的学到了不少知识,有没有信心做好本节课的检测反馈题?请你们独立完成学案上的检测反馈题。做完后由组长批阅。