认识厘米课堂实录

时间:2020-12-27 15:41:24 语文 我要投稿

认识厘米课堂实录

  使学生初步认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念。以下是认识厘米课堂实录,欢迎阅读。

认识厘米课堂实录

  师:在上新课之前为了缓解大家紧张的心情,我们先做一个量铅笔的游戏好不好?游戏分两个组,男生一组,女生一组。女生先量,男生闭上眼睛不许偷看。请你量一量铅笔的长度有几根小棒那么长?仔细观察,悄悄记住。

  生:一名女生在实物投影上量。

  师:量好了吗?记住了吗?先别说。男同学来,女同学闭上眼睛,男同学仔细观察。

  生:一名男生在实物投影上量。

  师:男生看清楚了吗?有几根小棒那么长?睁开眼睛。女生测的铅笔的长度是几根小棒那么长?

  生:2根。

  师:男同学呢?

  生:3根。

  师:同学们测得都比较准。那你们猜谁的铅笔比较长啊?

  生:男生。

  师:有不同意见吗?好!把两支铅笔放在一起;怎么样?一样长。这是怎么回事?

  生:小棒的长度不一样。

  师:实物投影演示、验证,真是这样。你观察的真仔细、真好!为你们组争得了一个宝葫芦。既然大家测量的过程中要用同样的小棒进行测量,才能特别准确。看来测量物体的长度要有统一的单位。今天我们就来认识长度单位:厘米出示题目:认识厘米“你们喜欢蓝猫吗?蓝猫聪明吗?比一比今天谁比蓝猫还聪明!”测量物体的长度用什么工具?

  生:尺子。

  师:你都见过什么样的尺子?

  生:盒尺、直尺、卷尺、木尺。

  师:谁还想说?

  生:三角尺、半圆尺。

  师:那叫半圆仪,也可以进行测量。

  生:水平尺。

  师:什么叫水平尺?水平尺是干什么用的?

  生:介绍水平尺。

  师:你知道的真多!罗老师要向你学习。(奖宝葫芦)同学们知道的尺子可真多!我们是不是也有一把尺子?而且我们天天用到它。你仔细观察过尺子吗?给你们一些时间小组说一说尺子上都有什么呀?

  生:小组说。

  师:谁想到前面汇报一下?李一妃你来,拿上你的尺子。给大家提个要求:李一妃说有的,如果你也有就大声说“有”;如果你没有的就大声说“没有”。看谁观察的仔细看的最认真。

  生:这有一些线、有数字、有英文字母、有流氓兔的图案。(回答:有或没有)

  师:还有补充吗?

  生:有厘米。

  师:哪个是厘米?她说有厘米,你们同意吗?同意的你说哪个是厘米?我怎么没找着呀?

  生:最边是厘米。

  师:说的不明确,我们一点一点来认识。(演示)尺子上有线,这些线在尺子上叫刻度线。

  生:刻度线。

  师:有数字,谁来说说有哪些数字?

  生:有1到20的数字;1到15的数字。

  师:都是从1开始的吗?

  生:还有0。

  师:你的有吗?

  生:有。

  师;这个“0”你知道表示什么呀?

  生:表示厘米。

  师:可以说“0”厘米。

  生:“0”代表没有了。

  师:这个“0”在尺子哪?

  生:在最前头。

  师:既然在最前头,可以用一个词来表示:“起点”。

  生;“0”表示起点。

  师:认识了尺子。刚才还有一件事没说。(请看大屏幕)罗老师这也有一把尺子,这把尺子上有的你有吗?

  生:有。

  师:李一妃介绍了尺子,怎么样?

  生:好!

  师:为他们组争得了一个宝葫芦。(李一妃请回)我们认识了刻度,还认识了数字,这还有两个英文字母谁认识呀?

  生:字母是cm。

  师;什么意思?

  生:表示厘米。

  师:长度单位厘米用字母cm表示。(出示cm)数字0到1这个长度是多少?

  生:是1厘米。

  师:同意吗?电脑演示,从0到1是1厘米。你为你们组争得了一个宝葫芦。你的尺子上有没有一厘米?从0到1是1厘米,用我们的两个手指肚对准尺子来看一看1厘米有多长呀?

  生:用手指肚表示,小组同学对一对。

  师:出示手指肚表示的1厘米,从0到1是1厘米对吗?你还知道哪个长度也是1厘米?

  生:从1到2也是1厘米,从2到3也是1厘米。

  师:说点特殊的。

  生:2至4是1厘米

  师:2至4是不是1厘米

  生:是2厘米

  师:2至4是2厘米。还有1厘米吗?说点特殊的。

  生;7至8也是1厘米

  师:电脑演示,是不是?还有吗?

  生:5至6是1厘米。

  师:1厘米多不多?你们说这么多1厘米的长度一样吗?

  生:一样。

  师:演示,怎么样?真是这样的!认识了1厘米,王雪原说了一个2厘米,你还知道什么呀?

  生:3厘米。从4到7是3厘米。

  师:你怎么知道的?

  生;因为中间有3个格格。

  师:有3个格格也就是有3个1厘米。(电脑演示,3个1厘米,从4到7是3厘米。)从0到2是几厘米?

  生:2厘米。

  师:你还想说吗?

  生:从1到15是15厘米。

  师:同意吗?

  生:不同意。

  师:下课数一数好吗,从1到15有多少个1厘米就是多少厘米。你想说什么?

  生:我能回答她的问题,是14厘米。

  师;你是怎么知道的?

  生:是14个1厘米。

  师:你怎么知道是14个1厘米?

  生:是数出来的。

  师:你想说什么?

  生:0到1是1厘米还没数。

  师:0—15是多少格?15个1厘米。可是从0到1还有1个格没数,15-1=14,是14厘米。还想知道吗?

  生:0到20是20厘米。

  师:对吗?

  生:对!

  师:咱们认识了1厘米、又认识了几厘米、还认识了尺子,干什么用呀?

  生:学习用。

  师:学什么用呀?

  生:连数字时用尺子连直线。

  师:学了认尺子、认识1厘米、几厘米干什么用呀?

  生:量它的长。

  师:说的.真好!学这些的目的是量物体的长度。出示课题(这是我们第二部分要学的)用尺子量。你想用尺子量吗?

  生:想!

  师:小组长从学具筐里找出1枝红的或紫的小棒。

  生:小组长找小棒。

  师:举起来看看找得对不对。找的真快!用尺子量一量小棒有多长,也就是有几厘米。

  生:小组测量。

  师:你想说什么呀?

  生:一共有10厘米。

  师:她量的是10厘米。一样吗?你们是怎么量的?陈仪你们组到前面来,你们是怎么量的,量的结果是多少?向大家汇报一下,其他同学认真听,看他们量的对不对?

  生:把小棒的一头对着0的长线上,再对直,再看另一边对着几就是几厘米。对着10就是10厘米。

  师:他量的你同意吗?谁跟他量的不一样?

  生:我跟他量的不一样,我量的是绿的。

  师:跟我们量的不一样,给他一个机会,你们是怎么量的?

  生:一头对0,一头到15,就是15厘米。

  师:对吗?虽然他们量的小棒和我们不一样,但也量对了。还有没有不一样的?有没有量的不是10厘米的?边量边说。

  生:在实物投影上量,从0到9。

  师:怎么回事?

  生:他量错了,一头应对准0他没对准,是对着尺子边了。

  师:边有刻度吗?一头应对准刻度,这样才能准确知道长度是多少。你们组其他三位同学跟他的一样吗你们应帮帮他,从刻度0开始量。有没有从其他刻度开始量的。假如尺子断了,没有0怎么办?

  生:从后边开始。

  师:从后边的新刻度开始,再量几个1厘米就是多少厘米。量的方法要多一些。

  生:小棒是10厘米,断了就是断一半是5厘米,把5厘米合起来是10厘米,就知道了。

  师:是正好断一半吗?只断一点,没断一半怎么办?

  生:先量一部分。

  师:对!量一部分再怎么办?

  生:在接着量。

  师:把两个结果怎么样?

  生:合在一起。

  师:说的真好!我们学会测量,你想提醒大家点什么?

  生:不知道有多长可以用尺子量;量东西时从刻度0开始量,不能从头量;没有尺子怎么量呀?

  师:提出了非常尖锐的问题:没有尺子怎么办?对他的问题奖一个宝葫芦。

  生:可以买;借去;用卷尺。

  师:没尺子,卷尺也是尺子。可不可以用眼睛看哪?

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