品才网>语文>乡村四月课堂实录

乡村四月课堂实录

时间：2022-07-02 03:26:40 语文我要投稿

相关推荐

乡村四月课堂实录

　　乡村四月以清新明快的笔调，出神入化地描写了江南农村初夏时节的旖旎风光。下面是小编想跟大家分享的乡村四月课堂实录，欢迎大家浏览。

乡村四月课堂实录

　　一、走进单元提示。

　　1、同学们，单元提示里有几句话非常优美，谁能读一下？

　　2、学生1站起来朗读。

　　3、恭喜你，这位中学找的非常正确，但是读得有点欠缺，谁能站起来再读一下。（让学生先自己试读，学生2站起来朗读，读得比第一个好许多）

　　4、教师范读前半句让学生自然补读后半句，给学生示范引领的作用，然后教师让学生齐读，最后教师让学生背诵，挑学生起来背诵。

　　5、挑一位学生读单元的学习要求。

　　二、导入本课，撷取题目信息。

　　1、今天我们就学习一篇农村题材的诗歌《乡村四月》（教师板书课题，让学生自己在练习本上工整的写出课题，教师巡视查看同学们的书写并指导要工整。）

　　2、同学们从题目知道哪些信息？有什么疑问？

　　学生1回答：我知道了本首诗歌讲述的是乡村四月的风景

　　学生2回答：我知道了这首诗歌讲述的是季节是四月

　　学生3回答：乡村四月是什么样的？

　　3、同学们，我们从题目知道了很多信息，并产生了很多疑问，带着这些疑问我们一起走进乡村四月，看看乡村四月是怎么样的？

　　三、同学们，你们从幼儿园学习到现在一定学习了很多诗歌，那么根据以往的经验，你是怎么学习诗歌？或者学习诗歌需要学习什么内容？请同学们谈谈。

　　学生1、2谈：应该知道诗句的意思就是会翻译。

　　学生3谈：会背，记住里面的好词语

　　四、初读，解决生字词

　　1、同学们我们学习语文、学习诗歌最先应该去读，下面同学们自由朗读，看那些生字词需要解决、记忆。

　　2、学生散读（教师巡视看学生的解决情况）

　　3、同学们有哪些生字词需要解决和记忆?

　　学生回答“了”和“少”是多音字

　　教师肯定学生的回答，并说出课本要求的两个“蚕”和“桑”，学生简单记忆

　　五、再读，画好停顿。

　　1、同学们学习一首诗歌，一定要注意停顿，同学们能不能画出本首诗歌的停顿？

　　2、学生自由读，然后根据自己的读画出停顿。

　　3、学生1站起来读

　　4、学生2站起来读

　　5、教师提示下一位学生站起来读后说出哪里画停顿。

　　6、学生3站起来读，读后指出停顿的位置。

　　绿遍山原/白满川,子规声里/雨如烟,.乡村四月/闲人少,才了蚕桑/又插田。

　　7、同学们画的非常正确，能不能根据停顿自己再读读？

　　8、学生自由读，然后师生一起读。

　　六、品读，理解诗歌含义，体会作者感情。

　　1、教师：同学们，这首诗我们读过了，下面我们应该干什么？

　　2、学生1答理解意思

　　3、学生2答背诵本诗

　　4、教师：我们先来干什么？（学生大多数答理解意思）。那下面我们来理解意思。我先教还是大家先学呢？（学生答先学）。教师让学生先学，对照课下注释翻译，不懂的问老师或者同学。

　　5、学生自主翻译，不懂的合作探究或者问老师。（教师巡视学生学习的情况，解决学生的问题，发现共性的问题以便等一会精讲）

　　6、教师：同学们讨论的非常认真，下面我们来翻译一下。

　　学生1翻译第一句话：山里全是草和树木

　　教师补充：草和树木怎么样呢？哪一个字写出来了？（学生答“绿”字），

　　学生2翻译：满山遍野都是绿色的。

　　“绿”的怎么样呢？（学生答“遍”）。

　　教师讲述：“绿”看出了山野的一片绿色，“遍”字看出了到处都是。还有“白满川”呢？

　　学生结合课下注释齐答：“白满川”是指稻田里的水色映着天空的光辉，很白。

　　教师：翻译第一句话“山坡原野草木茂盛，一片葱茏，稻田里的水色映着天空的光辉，满目苍白。

　　7、学生翻译第二句话：杜鹃在雨里歌唱

　　教师：注意文中杜鹃在什么样的雨里歌唱呢？

　　学生答：细雨蒙蒙里。

　　教师：哪里看出细雨蒙蒙呢？

　　学生答：雨如烟。

　　教师：这里把雨打了一个？（学生答打比方），像烟雾一样，非常轻盈。

　　8、学生翻译第三句：农村的四月很少人不干活。

　　教师：这里的“闲人少”什么意思？

　　学生答：没事干的人少。

　　教师：这说明乡村四月人们都在忙着干什么呀？（学生答干农活）

　　9、学生翻译第四句：刚完成蚕桑的事情，又忙着插秧。

　　教师：哪个字看出“刚”和“忙”？(学生答“才了”和“又”)

　　教师：蚕桑是什么意思？（学生答“蚕桑”指采桑养蚕，指农活）

　　10、教师：刚才我们把四句理解了，下面同学们根据理解把这四句再读一遍。

　　学生自由读。

　　教师范读学生的错误读法，指导学生再读。

　　学生再自由散读，理解着诗句的意思读。

　　教师挑学生1读(学生读得不太好)

　　教师引导学生再体会诗句的意思。

　　教师挑学生2读。（教师评价“读得很有韵味”）

　　教师挑学生3读。（教师评价读的有进步，但是还是不太到位）

　　学生再自由读。

　　分四组比赛读：第一组和第二组比赛读，第三组和第四组比赛读。（读完让学生评价哪一组好？为什么？）

　　学生1评价：第一组可有韵味了。

　　学生2评价：第三组有感情。

　　学生3评价：停顿的非常到位。

　　。。。。。

　　教师让学生再齐读。

　　教师：老师这时候也忍不住想读一遍。（教师读）

　　七、想象

　　教师：同学们，刚才我们反复地对诗歌进行了朗读，体会了诗歌的感情，同学们能不能想象一下，你仿佛看到了什么？

　　学生简单思考

　　学生1回答：我仿佛看到了四月的人非常的忙

　　学生2回答：我仿佛看到了满山遍野都是绿色的。

　　学生3回答：我仿佛看到了杜鹃在蒙蒙细雨中啼叫。

　　学生4回答：我仿佛看到了前两句农村优美的景色，后面农民们辛勤的劳作。（教师讲述前两句是写景，后两句是写人）

　　八、品味欣赏语言

　　教师：你欣赏诗歌中的哪些地方？字、词、短语都可以。

　　学生1欣赏“雨如烟”写出了朦胧的感觉。

　　学生2欣赏并说出理由

　　九、背诵诗歌

　　教师：同学们学完了本诗能把诗歌背诵下来么？

　　学生1背诵（不太熟练）

　　教师给学生不到一分钟背诵。

　　挑学生2背诵

　　挑学生3背诵

　　学生齐背诵诗歌。

　　下课。

【乡村四月课堂实录】相关文章：

《乡村四月》的教学设计（精选9篇）08-12