人教新课标夸父追日教学实录

时间:2022-07-02 02:43:24 语文 我要投稿
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人教新课标夸父追日教学实录

  课前谈话:

人教新课标夸父追日教学实录

  1、看图想神话:嫦娥奔月盘古开天地

  2、根据描述说神话:后羿射日女娲补天

  3、学生读课文,标小节号

  一、谈话导入、揭示课题

  师:同学们今天我们要学的神话故事,叫——生读课题

  师:课题前面有一个雪花记号,叫——

  生:略读课文

  师:学略读课文,我们更应该注意什么呢?我们来读一读学习伙伴说的话吧。

  课件出示,生读

  师:相信自己,多读多思,大胆提问……

  二、初读课文、整体感知

  1、根据学习要求,自由读课文

  课件出示学习要求:

  1、自由读课文,遇到不懂的词语划下来,做上记号。

  2、想象故事主要讲了一件什么事?

  2、反馈,交流不懂的词语

  师:同学们都学得很认真,有没有不同的词语?

  生:颓然

  齐读

  师:字典中有两种解释,(课件出示:1、崩坏,倒塌2、败坏)应该选择哪种解释呢?同学们一起用手势告诉我。

  (生1)

  师:还有吗?

  生:虞渊

  师:它是一个地名,课文中像这样表示地名的词语还有吗?

  生:黄河渭河瀚海大泽

  师:谁能把这些表示地名的词语连起来读一读。

  生读

  看着这组词语你有什么发现吗?

  生:他们都是河

  齐读

  3、整体把握课文主要内容

  师:理解了词语,那课文到底讲了什么呢?

  生齐读课题

  师:其实有些课文的题目就是课文的浓缩,有些还变为了一个成语。……夸父为什么要追日呢?

  生读第一自然段。

  师:这一个自然段讲了什么呢?

  生:夸父喜欢光明,追求光明

  师:老师把它概括为:向往光明(板书)那结果怎样呢?

  生朗读最后一段(读得不流利)

  师:别急,你看清楚,会把这段文字读得更好,结果怎样?

  生:夸父变成了一座大山

  师:……其实2-4段就是再写夸父怎样追赶太阳,板书:追赶太阳。这三个词语就是课文的三个小标题,谁能连起来说一说。

  生个别说主要内容

  师:他说的就是课文的主要内容,你自己也连起来说一说,说成一句话。

  生自己练习。

  三、古今对照,了解经过部分

  1、初步了解古文形式的《夸父追日》

  师:夸父追日是我国最古老的一个神话故事,它出自一本很古老的书,(板书并简介《山海经》)古人把这个故事用30几个字就把这个故事经清楚了,想不想看看?

  课件出示古文

  师范读:想不想也来读一读。好,跟着老师读。

  生跟着老师读古文。

  2、了解重点词语的意思,并标注

  师:这里的逐是什么意思?

  生:就是追的意思

  师:所以课文就把夸父追日写成了夸父逐日。课件标注

  师点明河、渭、泽的意思,课件标注。

  3、古今对照,读懂文本主要内容

  课件出示古文和课文“经过部分”:夸父与日逐走,入日。渴欲得饮,饮于河、渭,河、渭不足,北饮大泽。未至,道渴而死,齐其仗,化为邓林。

  师:这三句话,课文中哪些句子就在写这三句话,请你划一划,可要找准确哦。

  师分别朗读古文的三句话,学生一一朗读课文段落。

  师:古文短短38个字,而课文却写了480多个字,看来古文是多么精炼啊,请同学们来读一读这一段话。

  课件出示老师改编的一段话,

  师:大家发现没,这就是课文的——生:主要内容。

  四、深入文本,感受人物形象和神话的语言特点——神奇

  1、在老师的引导下,渗透学法,初步感受神奇

  课件出示古文的第一句话。

  师:课文那一句话在写这句话呢?

  生齐读课文

  师:同学们读着这句话,你有什么感受呢?

  生:我感受道夸父非常希望太阳早点挂在天上,他……跑了两千里……

  师:他一口气跑了2000里,谁能把这种感觉读出来?

  生个别朗读。

  师:是啊,2000里啊,谁知道有多远吗?

  生:4000米

  师:不对,有100万米呢,假如绕400米的跑道,要跑2500圈

  生惊叹。齐读

  师:为什么要跑得这么快呢?

  生:因为想早点追到太阳,如果跑得慢,太阳就要落山了

  师:如果跑得慢的话……

  生:……

  师:其实他的心里还特别——生:着急

  师:你能带上这种表情再来读吗?

  生个读。

  师再次引导、朗读

  2、举一反三,提炼“神奇”

  师:像这样神奇的句子,还有吗?请你划一划,等会儿读给大家听。

  生:朗读:夸父俯下身子……我觉得非常神奇,……平常我只能喝而他却……黄河和渭河的水很多,他几下都能喝下去,还不够呢,

  师:很好,你能联系自己的生活,谈谈感受。

  师:这是一个怎样的夸父,请你用朗读来读出夸父来。

  生朗读句子

  师:是啊,霎时间就喝干了,多么夸张啊!

  生:……

  师:多么夸张啊,多么神奇啊,请你自己来读一读这句话。

  生自己读

  师:其他同学呢?继续交流。

  生:……

  师:同学们你发现了这一处了吗?那我们一起读一读,感受一下怎么样?

  生和师一起读文段。

  3、感受人物形象

  师:其实整篇课文充满了神奇的想象(板书神奇)那么在你的心目中,夸父是一个怎样的人呢?

  生:夸父是一个勇敢的人,他为了我们每天能看见太阳,他一口气跑了两千里,就是要追赶太阳。

  师:说得好,你呢?

  生:我佩服夸父宏大的志向,他追赶太阳,最后还是没有追到……

  生:他很向往光明……

  生:……

  师:作为一条成语,现在在字典中又有怎样的理解呢?

  课件出示:字典中夸父追日的条目

  生读一读

  五、拓展阅读,多元感悟

  师:……带着问题出课堂,你会变得更聪明。老师要还介绍两首诗。

  课件出示:

  追寻光明佚名《夸父》余光中

  为什么要苦苦去挽救黄昏呢?

  为了让大地充满光明那只是落日的背影

  你拿着手杖奔也不必吸尽大泽与长江

  去追寻那西斜的太阳那只是落日的倒影

  翻过高山,越过河流与其穷追苍茫的暮景

  历尽艰辛埋没在紫霭的冷烬

  你坚定地前行何不回身挥杖

  山林为之震动,江河为之腾迎面奔向新绽的旭日

  嗓子冒烟,身体累倒去挥……

  你也永不放弃

  化高山,变桃林

  给后人带来勇气和信心

  师:读完这两首诗你又有了怎样的感受了呢?你可以写一写。(下课了,作为课后作业)

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