小学语文《宇宙的边疆》教学实录
(课前给学生观看一组美丽的宇宙图片导入新课)
师：这些关于宇宙的图片美不美?
生：美!
师：每当我们抬头仰望无垠的夜空，常有无限的遐想神秘的太空中有 多少人类难解的迷?屈原在《天问》中就有了“日月安属?列星安陈?”的疑问，那么宇宙到底有多大到底有多美，今天我们跟着卡尔·萨根一起观看宇宙是怎样的。
师：(展示课件)看大屏幕，卡尔·萨根到底是谁?
生：(读大屏幕上的文字)卡尔·萨根美国著名“大众天文学家”，1980年制作大型科学电视片《宇宙》，此片在60多个国家和地区放
映，观众高达2亿。
师：这样的电视片想不想看?
生：想。
师：今天我们一起来看看文字版的电视片《宇宙》。
生：(笑)
师：本文是一篇解说词，以前有没有接触过?
生：没有。
师：(展示课件)看大屏幕，解说词，是一种配合图画或实物等的文字说明，使观众借助一定的文字介绍，获得深刻的认识。我们举个例子。(展示图片——亳州一中南校教学楼)
生：(笑、吃惊)
师：这个图片熟悉吧?
生：我们的教学楼。
师：但没有来过我们学校的人不一定知道，我在旁边加上解说词：亳州一中南校教学楼，这样，是不是清楚了。
生：是的。
师：我如果我把这一句解说词拓展成一段话：
“春日的清晨，阳光静静的洒在校园里，教学楼显得更加雄壮威武了，灰白相间的墙面，显得那么的和谐和温暖，远远望去，一艘知识的巨轮正在扬帆远航，在知识的海洋里劈荆斩浪，驶向远方!
这里，是人才的基地，这里是成长的摇篮!”
这样是不是更好?
生：是的。
师：为什么?
生：语言读起来很优美。
师：语言优美体现在哪里?
生：修辞手法。
师：很好!所以解说词的特点，不仅有明确的对象、清晰的顺序，还要有优美的语言。(展示课件)
生：(点头同意)
师：那么我们带着解说词的这一特点走进课文，给大家两分钟的时间速读课文，划出各段的说明对象或说明要点。
生：(看书)
师：(两分钟后)我们一起说各段的说明对象或说明要点。
生：宇宙、星系、恒星、太阳系、行星、地球
师：用了哪种说明顺序?
生：从大到小的顺序。
师：看看是否是从大到小的顺序?提示第7段、第10段、第11段、第15段、第17段有没有相关的语言?
生：有。找到了。
师：说一说。
生1：第7段，离地球80亿光年
生2：第10段，离地球200万光年
生3：第11段，离地球4万光年
生4：第15段，离地球1光年
生5：第17段，回到了浅蓝色星球
师：很好，从这些句子可以看出，本文是从大到小的顺序吗?
生：不是，从远到近的空间顺序。
师：这篇解说词有明确的对象和清晰的顺序，那么语言是否优美呢? 你从文中找出走进喜欢的文字，说一说为什么喜欢?
生1：海水才刚刚淹没我们的脚趾，充其量也只不过溅湿我们的'踝节。 海水是迷人的，大海在向我们召唤。……我们还乡心切。
人类现有的知识大部分是从地球的陆地上来的，人类对大海的探索初具规模，但也仅仅是开始。海洋做为可利用资源还有许多仍待人类的开发、利用。“充其量也只不过溅湿我们的踝节”，形象生动地说明了这一点，并且阐述了人与海洋的密切关系：海洋是生命的诞生之地。
生2：有些恒星稳重端庄地转动着，有些恒星狂热地旋转着，弄得自己面貌全非，成了扁圆形。
有的恒星旋转平稳均衡，有些恒星是因快速旋转而变了形。作者以拟人的手法，生动形象地描述，仿佛向我们展示了不同恒星的性情：有的稳重沉静，有的急切躁动。读来生动有趣，妙趣横生。
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