- 相关推荐
《改变物体在水中沉浮》课堂教学实录
一、提出问题，激发兴趣。
师：请看大屏幕(出示CAI课件──潜水艇的游弋)
师：你们看到了什么？
生：我看到了潜水艇在水中开。
生：潜水艇在水中航行。
生：潜水艇一会儿在海面上游，一会儿沉到海底。
师：你们有什么问题想提出来吗？
生：潜水艇为什么能浮在水面上？
生：潜水艇为什么能潜水？
生：为什么潜水艇能上浮与下沉？
生：一般的船到了水里会沉下去，而潜水艇为什么不会沉下去。
师：这节课我和同学们就一起来探究怎样改变物体在水中的沉浮，好吗？
生：好。
师：板书课题
二、研究如何改变物体在水中沉浮的方法：
师：请同学们打开1号袋，看一看袋内有什么物品？(同学观察)
生：有三个玻璃瓶。
师：将三个玻璃瓶分别放入水中，你们看到了什么现象？
（评：这里要让同学明确“探究”“观察”的目的，这节课是探究“如何改变物体在水中沉浮的方法”明确了这个目标，以后的活动才有明确的指向。
生：实验。
师：哪个组先来汇报
第1组：一个玻璃瓶浮在水面，另一个玻璃瓶沉在水底。
第2组：沉在水底的玻璃瓶中有水，浮在水面的玻璃瓶中没有水。
第3组：一个玻璃瓶浮在水中央。
第4组：浮在中央的玻璃瓶只有一半水。
师：浮在水中央的我们把它叫做悬浮。
师：大家想想，有什么方法，能使这个沉下去的玻璃瓶浮起来，使浮的玻璃瓶沉下去？使悬浮的玻璃瓶上浮或下沉。
生：将上浮的玻璃瓶中倒满水，就沉下去了。
生：将上浮的玻璃瓶中倒重物，就下沉了。悬浮玻璃瓶把水倒掉就上浮。
师：你们的想法一样吗？
生：（齐）是。
师：还有别的想法吗
师：大家动手试一试。（同学实验，老师分组进行辅导）
师：谁来汇报。
生：上浮的玻璃瓶倒满水就下沉，把下沉的玻璃瓶中的水倒掉就上浮，悬浮的玻璃瓶倒掉水就上浮。
生：悬浮玻璃瓶倒满水也下沉。
师：在这个活动中你发现了什么？
生：讨论
师：（提示）把上浮的玻璃瓶倒满水它就下沉了，这是改变了玻璃瓶的什么？
生：改变了玻璃瓶中的水。
生：把上浮的玻璃瓶再倒满水，玻璃瓶中的水就增加了，它就沉了。
生：把下沉的玻璃瓶中的水再倒掉，玻璃瓶就轻了，它就浮起来了。
生：我想，是改变了玻璃瓶中水的多少，水多它就沉，水少它就浮。
生：我想，是改变了玻璃瓶的重量，水多玻璃瓶就重，它就下沉，水少玻璃瓶就轻，它就上浮。
师：三个玻璃瓶，它的体积是一样的，当它变重时它就下沉，当它变轻时它就上浮，也就是改变了玻璃瓶的重量。(板书)
师：大家都说的非常好，观察的也非常认真，下面老师还想让同学继续研究，请同学们打开2号袋。
师：看看里面有什么？（同学观察）
生：有小石块、泡沫塑料。
生：橡皮泥、橡筋，还有一样不认识。
师：这是浮标，一边白色、一边红色。
师：现在每一个桌子上都有一张实验报告单，请记录员记录。
师：请同学们分别把这些物体放入水中，看一看有什么现象发生，并把它记录在表中。
师：请同学们汇报一下，你看到了什么现象？
生：泡沫塑料、浮标、上浮，小石块、橡皮泥下沉。
师：好，现在请同学们以小组为单位，动脑筋、想方法改变它们的沉浮，看哪个小组想的方法最多最好。
生：动手实验。（教师巡视，进行个别辅导）
师：谁的组先汇报？
第1组：（带着实验报告单上讲台，放在实物展示平台上边放边讲解）浮标原来上浮，现在我把它里面放小石块或者水，它就下沉了，改变了它的重量；把橡皮泥做成船，它就浮在水面，这是增加了它的体积。把小石块和泡沫塑料用橡皮筋捆着，小石块就上浮了，这也是改变了它的体积。
师：你们都是这样研究的吗？还的不同的方法吗？
第2组：将小玻璃瓶装满水与浮标捆在一起，也可以使浮标下沉；将装满水的玻璃瓶与泡沫塑料捆在一起，泡沫塑料也下沉了。
第3组：我们将装满水的小玻璃瓶和泡沫塑料捆在一起，小玻璃瓶上浮了。
师：是吗？
生：是的
师：你们两个小组分别把这个实验拿到讲桌上来，演示一下，好吗？
生：分别在两个水槽中演示他们的实验。
师：这两个实验有什么不同吗？
生：第二组的泡沫塑料小一些，第3组的泡沫塑料大一些。
生：泡沫塑料大一些，它的体积就大一些，就能浮起来；泡沫塑料小一些，它的体积就小一些，就不能把玻璃瓶浮起来。
生：可能是体积大浮力就大，体积小浮力就小。
师：还有不同意见吗？
生：没有了。
师：同学们做的非常认真，谁能解释潜水艇为什么会上浮和下沉吗？
(出示CAI课件──潜水艇下沉时水舱进水，潜水艇上浮时水舱中的水减少)
生：潜水艇能上浮下沉是因为上浮减轻重量，下沉增加重量。
生：潜水艇上浮时体积有点儿变大，下沉时体积有点儿变小。
生：一会儿变大，是人的视觉造成的。其实潜水艇是钢铁做的，是不会变大或变小的。
生：我想是这样的：潜水艇有一个高压水舱，当水舱中的水增加时，潜水艇的重量就增加了，它就下沉；当把水舱中的水排掉时，潜水艇的重量就减轻了，它就上浮。
师：你们真聪明！
师：潜水艇为什么能改变上浮与下沉，请同学们看CAI课件──潜水艇的沉浮原因（和文字说明）。
三、应用：
师：现在你们的桌上有一个易拉罐和一根吸水管，请你们根据所学的知识做一个自身的“潜水艇”。（同学实验，教师巡回辅导）
师：与真的潜水艇相比较，它们的沉浮有什么相同的地方？
生：把易拉罐装满水它就下沉，吹气就上浮。
生：潜水艇打开进水舱就下沉，再把压缩空气压入水舱把水挤压出去潜水艇就上浮，我们的实验是将易拉罐内倒满水就下沉，再把吸水管伸进易拉罐内吹气把罐内的水挤压出去就浮上去了。
师：都是这样认为的吗？
生：是的。
师：还有不同意见吗？
生：没有。
四、拓展延伸：
师：刚才大家做的非常胜利，这时我给大家做一个有趣的实验。
（师将笔帽和橡皮泥粘在一起，放入矿泉水瓶中，挤压瓶子，笔帽一忽儿上浮一忽儿下沉。）
师：想玩吗？
生：想。
（教师每组发一个）
生：兴味盎然地挤压水瓶，观察笔帽上浮和下沉。
（下课铃响）
师：同学们回家后也做一个这样的实验，并考虑：挤压瓶子，笔帽为什么会上浮，这与潜水艇在水中上浮有什么关系？下节课再告诉老师，好吗？
生：好。
师：下课。
【《改变物体在水中沉浮》课堂教学实录】相关文章：
《改变物体在水中的沉浮》优秀课堂实录07-02
观察物体课堂实录07-02
观察物体的课堂实录07-02
《观察物体》课堂实录07-02
观察物体课堂实录及评析07-02
观察物体名师课堂实录07-02
观察物体课堂实录模板07-02
有关课堂教学的实录07-04
《冰灯》课堂教学实录07-04
《咬文嚼字》课堂教学实录07-04