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《黄山奇石》优质课堂教学实录（通用5篇）
当我们翻开语文课本的画卷，一幅关于黄山的奇景便徐徐展开。黄山，那是大自然用鬼斧神工雕琢的艺术殿堂。下面小编为你带来《黄山奇石》优质课堂教学实录，一起来看看吧！
《黄山奇石》优质课堂教学实录 1
一、观看录像，揭“奇”
师：（播放介绍黄山风景录像片断。）闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。今天我们来学习课文——黄山奇石（点出课题）。
二、初读课文，感“奇”
师：谁来读读课题，你觉得“奇”是什么意思？
学生甲：我觉得是奇怪的意思。
学生乙：我觉得是奇特的意思。
师：带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一遍。
生：（齐读课题）
师：课文介绍了哪些奇石？具体写了哪块奇石的样子？请同学们自由轻声读课文，用“
”标出这些奇石，在具体介绍的石名旁打个“☆”，读好后小组交流一下。
生：（自由读课文，找奇石，划奇石，小组内交流）
师：（指名学生汇报）
生甲：课文介绍了黄山上的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”、“
天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石。
生乙：具体介绍的石头是
“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”。
师：（课件依次点击石名，指名一学生读这些奇石）
师：你们觉得黄山石的名字取得怎么样？它们有什么特点？
生甲：我觉得这些石名取得很好，很有趣。
生乙：我觉得这些石名大多数都跟动物有关。
生丙：我有补充，人们都把黄山上的石头比作一样东西，这样读起来很有趣。
师：是啊，黄山“奇石”连名字也取得那么有趣！
“猴子”、“仙人”、
“金鸡”都在黄山聚会了。我们一齐的把这有趣的石名读一读吧！
三、品读探“奇”
师：课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石“猴子观海”
（点出“猴子观海”图），哪块石头像猴子？（指名学生上台指出）同学们看图，你觉得猴子在干什么？
生甲：猴子在看海。
生乙：猴子蹲在山上看海。
生丙：猴子蹲在山上一动不动地看着翻滚的云海。
……
师：课文是怎样写这块石头的'呢？(学生找出相关句子，读读，教师点出课件出示句子：在一座陡峭的山峰上……这就是有趣的“猴子观海”！)课文这几句话，写得怎么样？小组讨论一下。
生：（朗读、小组内交流）
生甲：这几句话比刚才我们的写得好，写得更具体了。
生乙：我们组认为，这几句话把怎样的“猴子”，在哪儿，干什么都写得很具体。
生丙：我们组认为，这几句话把石头写活了。
师：对！作者通过观察，抓住了石猴的动作，通过想象寥寥几句，就把石头写活了。我把这几名话读一读你们觉得这块石头怎么样？（范读）
生甲：我觉得这块石头很奇特。
生乙：我觉得这块石头很有趣。
生丙：我觉得这块石头真可爱！
师：正如你们所说的，这块石头的确奇特、有趣，甚至是可爱，用你们的朗读来表现一下，好吗？
生：（练读）
师：（指一名学生读）
你觉得刚才这位同学读得怎么样？
生甲：他把“一动不动”读得很轻，这样读很好。
生乙：他把“有趣”读得很重，突出了这块石头的奇怪。
师：你也能读一读吗？
生：（读课文）
师：谁有信心比她读得更好。（指名举手学生）
师：你读得很棒，勇气也可嘉。愿意读的同学一齐把这段来读一读。
生：（齐读）
师：“猴子观海”有趣，“仙人指路”也很有趣。
（点击课件，投影出示“仙人指路”图及相关文字：远远望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。）
自由读这几句话，谁来学做一下这块石头的样子。
生：（自由读，学做仙人指路样）
师：谁愿意到讲台前学做一下。（指一名学生模仿）
同学们假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎样？
生甲：真是太神奇了。
生乙：我想走上前去看个究竟。
……
师：请同学们表演读这几句话。
生：（表演读）
师：（指名其中一位较活跃学生）请问仙人，去“猴子观海”的路怎么走？
生：（犹豫了一下）噢，一直往前走，再右转就到了。
师：谢谢！同学们，假如你是山中的仙人，你会对游客说些什么话？
生甲：欢迎你，远方的朋友。
生乙：欢迎你们来黄山玩，在看奇石时，你可要注意安全噢！那边还有许多奇石，我带你们去。
……
师：谢谢各位小仙人。在黄山，陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头，高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的有趣！让我们一起美美地把这一段话读一读。
生：（齐读课文）
四、观图联想，写“奇”
师：作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了，写具体了。（点击课件，投出“仙桃石”、“金鸡叫天都”图片）下面我运用这种方法，选择大屏幕上的其中一块石头，抓住它的样子，写几句话。
生：（观看图片，写话）
师：（小组间巡视，个别指导）
生甲：“仙桃石”像一个大桃子，馋得我都流出了口水，如果它是真的话，我一定把它给吃了。
生乙：“仙桃石”也非常有趣，大概是孙悟空偷仙桃时不小心掉到黄山上的大圆盘上。
生丙：“金鸡叫天都”就像一只金色的公鸡，站在山峰上对着天都峰不停啼叫：“天亮了，天亮了……”
……
师：写得不错，你们也会展开想象写石头了。课文是怎样写这两块石头的呢？请你们闭上眼睛。（师配乐朗读课文第3段）
你们的眼前仿佛出现了什么？
生甲：我仿佛看到了一个大仙桃，可我上前一咬，它却是一块石头。
生乙：我好像看到一只雄难鸡，它全身镶满了金子，在阳光下，金光闪闪，美丽极了！
……
师：听了课文里的描述，我想信，你们再写石头，能写得更生动，更具体了。
五、读画诵说，赞“奇”
师：能让你们产生如此丰富想象的是作者笔下的“仙桃石”和“金鸡叫天都”，可见黄山奇石是多么不同寻常，多么神奇。来让我们一起认认真真读这段话，如果你朗读比较好，就用感情朗读，读出它们的神奇；
如果你画画比较好，就用简笔画画出它们的神奇；
如果你记性比较好，就用书上的句子加上你自己的话说出它们的神奇。
生：（各自根据自己的特点、喜好准备。）
师：（组间巡视，个别指导）
生：（通过朗读，简笔画，口述介绍奇石等形式，表现了黄山石的奇，赞美了黄山景的美。）
师：看了，听了你们表现，让我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话：（大屏幕点出）五岳归来不看山，黄山归来不看岳。的确如此，你们有机会的话随父母去黄山游玩一下。
《黄山奇石》优质课堂教学实录 2
一、揭示课题，初读课文
师：我们伟大祖国历史悠久，山青水秀，无数名山大川像一颗颗珍珠撒落在祖国土地上；景色绮丽的杭州西湖，水花飞溅、气势磅礴的黄果树瀑布，山水甲天下的桂林……请看这幅图（出示插图一），这儿的景色多么秀丽神奇！它在我国安徵省南路，是哪儿呢？（生答后板书：黄山）今天咱们来学的一篇课文是——（板书：奇石，生齐读课题）从课题你知道了什么？（生答：课文要介绍的是黄山奇形怪状的石头）
[评]教师富有激情的导语调动了学生的认识积累和情感积累，看图让学生初步感知黄山美景，将学生带入情境，激发其积极学习的兴趣。
师：让我们自由轻声朗读课文：1.借助汉语拼音读通课文；2.标出自然段番号；3.边读边想，哪个句子告诉我们课文主要介绍黄山奇石，用波浪线勾画出来。（生按上述要求自读课文；教师巡视，发现问题及时帮助解决）
师：全文共几个自然段？（生：6个自然段）找到说明介绍黄山奇石的句子了吗？（一学生念出第一自然段的第2句话，再齐读）找得准。读这个句子你抓住了哪个关键词？请读出重音来表示。（生强调“尤其”一词）谁能换个词？（生：尤其就是特别，特别是那些怪石，有趣极了。）
[评]以读为本，做到读有明确要求。给足阅读时间。读后检查，语文训练落到实处，以利良好新闻记者习惯的养成和阅读能力的培养。
师：闻名中外、令人骄傲自豪的黄山风景区在哪儿？（生：在我国安徽省南部）这就是课文第一自然段的内容。（生轻声齐读第一自然）读到这儿，你迫切想知道什么？（生①：黄山有些什么奇石？那些怪石是什么样子？生②：黄山奇石有多奇？奇在哪里？）
[评]由质疑到解疑，在组织学生语文实践活动的过程中，尊重学生潜在的才能，尊重并充分发挥学生的主体作用。
二、图文结合，想象、理解、体验。
师：自读课文2至6自然段，边读边勾画出黄山奇石的名字。（板书：名字；生按要求边读边勾画）课文介绍了哪些奇石？（7个学生分别说出，教师一一板书）这么多的奇石，让我们来细细观赏吧。（出示图二）这是什么？（生兴奋地喊：仙桃石！）你怎么看出来的？
生①：上面尖尖的，下面又胖又圆，很像桃子。（板书：形状）
生②：仙桃石两边有树，绿油油的，我想一定是仙桃的叶子；仙桃下面是一个大大的平平的盘子。
师：他把什么想象成盘子？（生：把山顶想象成了大盘子）对！真会观察，还会想象。那么，课文是怎么描绘这奇石的？（指名读第2自然段，其余的不出声地读）
师：（出示写着第2自然段的小黑板）哪儿在写这块奇石的句字？它是什么样的？它在什么地方？（板书：地方；三名学生分别满面读出有关语句；教师勾画、批注）老师提问，你们用课文原句回答。（引读两遍）
师：既然像个大桃子，为什么不叫它大桃石而叫仙桃石呢？
生①：书上说，这好像从天下飞下来的桃子，天上飞下来的就是仙桃。
生②：我看到图上仙桃石的周围的一片白云，像天上神仙住的地方，那里的桃子就是仙桃。
师：是啊，远处群山起伏，近处云雾缭绕，就像仙境一般。你们的想象真奇妙，脑海里的仙桃石更是有趣。请用朗读来表现这奇妙的怪石。（生有感情的朗读）
[评]图文结合，展开想象；感情朗读、入情入境。精心设计训练步骤，充分展示思维过程。
师：通过看图学文，我们明白了仙桃石的哪几点？（生：明白了仙桃石的名字、形状、在什么地方。）下面的内容也要弄懂哪几点？（生：弄懂三点，奇石的名字、形状、在哪里。）
[评]引导学生总结学习方法，运用方法，培养自学能力。
师：首先学第3自然段，像老师这样（指小黑板）勾画，把“名字”、“形状”、“地方”写在语句的下面。（生运用方法自学，教师巡视、指导）
师：（出示图三）这块奇石叫什么名字？（生说出名字又读出第3自然段的.第3句话）猴子观海在什么地方？（生读出句子；师指图）这就是一座陡峭的山峰。认真看图，什么是“陡峭”？（生：山又高又直，好像直上直下的。）猴子在这陡峭的山峰上干什么？（生：猴子在陡峭的山峰上观海。）什么是“观”？（生：观就是看。）哪个句子中有“观”的意思？（生念出有关句子后回答：“望”就是向远处看。）把“望”换成“看”好吗？
生：不好。看得很近，只看见近处的白云；而猴子看着的云海。云海无边无际，大得很呢，就要这样望。（学生以姿势助讲话，伸着脖子，举目四望。）
师：在这陡峭的山峰上，猴子怎样观海？（一学生读句，其余看图）为什么猴子为什么狮子会这样望着翻滚的云海？（带着问题读书、看图、思考）
生①：猴子从没见过上下翻滚的云海，简直入迷了，所以它一动不动地蹲在山头看。
生②：猴子一直看啊，望啊，脖子都酸了，腿也站软了，还想看这美丽的云海，不知不觉它就蹲了下来；它从早晨看到傍晚，天黑了，有点凉了，猴子两只胳膊抱着腿，好暖和一点，再多看一会翻滚的云海。
师：多么奇妙的想象，太有趣了。再读读这个段。（分小组读，引导看图说话）按照刚才的方法自己来学第4、5自然段行吗？（学生兴致勃勃地开始了自读、勾画、批注）
师：第4自然段介绍什么奇石？（生：仙人指路。读出有关句子）仙人指路是什么样子，谁来学学？（一生伸着手臂指向前方）是这样的吗？根据什么？（生在文中找出答案）真会读书。仙人指路在什么地方？（生：仙人站在高高的山峰上给我们指路，好像在说：“小朋友，顺着这条路往前走，还可以看到好多好多奇石啊！”）
《黄山奇石》优质课堂教学实录 3
黄山奇石
猴子观海 陡峭 抱 蹲 望
仙人指路 ……像……
仙桃石 ……像…… 飞 恰好 落
金鸡叫天都 几块巨石 变 金光闪闪 伸 啼叫
【课前准备】
小卡片新词、小黑板一块、挂图粘胶。
【教学实录】
一、导入新课
1、师：同学们，你们喜欢旅游吗?咱们今天，就到一个好地方去，哪里呢?跟我来吧(板书：黄山)就是到闻名中外的黄山风景区去看看，那里景色秀丽神气，尤其是那些奇形怪状的岩石，有趣极了，吸引了无数中外游客。今天，咱们就去看看那里的奇石!(板书：奇石)。
指名读课题，齐读。
2、看了课题你的脑子里升起几个问号呢?
3、过渡：下面，我们就一起去看看黄山到底有哪些奇石，好吧?
二、听力训练
1、师范读课文，要求：听，静静听，你听到了几块奇石的名称?
2、出示小黑板：黄山的奇石真多啊，有( )还有( )和( )……
指名回答，师相机板书：(猴子观海、仙桃石、仙人指路、金鸡叫天都、仙女弹琴、狮子抢球、天狗望月)。
齐读。
三、初读课文
过渡：黄山的奇石可真不少，那么他们到底奇在哪里呢?我们一起到课文中去找答案吧。
1、学生自学：
要求：你能不能借助拼音，把课文认认真真的读一遍，读的时候，要有耐心，读不通的地方停下来，反复读，读通顺了再往下读。读完了就合上书本坐端正，好吗?
2、检查：
⑴ 指名读新词：
xiù zhù yá
景色秀丽 著名 岩石
⑵ 分段读：
要求：你想读哪一小节就读哪一小节。听的.同学呢，听仔细。听完后，你可以评一评。如果你觉得别人比你读的好，你可以向他学着读一读。如果你觉得自己比他读的还要好，站起来向他挑战。好吧?
(分段读!读完一小节，问，在这里你知道了黄山的拿块奇石?板书)。
四、细读课文
1、选读，背诵：
师：哎呀，黄山的奇石呀，光听名字就够吸引人的了，我真忍不住想亲眼去看看呢。你们想看吗?好。拿起语文书，找到自己最喜欢的那一块石头，轻轻地读一读那些句子，细细地想一想那块石头的样子。然后把他的样子牢牢的记在心里，待会儿啊，要请你来向大家介绍的。可以吧?比一比，谁记得快。
2、学生自由背诵。
五、情景设置
(出示挂图)。
师：同学们，现在我们已经来到了闻名中外的黄山风景区，看那里的奇石真是有趣极了。找一找，哪块是你喜欢的奇石呀?到了风景区，我们一般要跟着一位非常重要的人物去游玩，谁呢?导游!谁愿意来做一做这个重要人物呢?向大家介绍一块你最喜欢的奇石呢?
1、导游面对游客该说些什么呢?(自我介绍，表示欢迎，高兴)。
2、指名介绍!
问：咦?猴子怎么跑到山崖上去了呀?多危险啊?快叫它下来吧?
六、总结
今天，我们在各位小导游的帮助下，欣赏了这么多黄山的奇石，真是太高兴了。不过，告诉你，好戏还在后头呢?到底是什么呢?下节课再说吧!
《黄山奇石》优质课堂教学实录 4
预设目标：
1、随文学习生字及通过联系上下文等方法理解新词的意义。
2、有感情地朗读课文，有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。
3、通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。
教学准备：
介绍黄山风景录像 / 多媒体课件
教学过程：
一、观看录像，揭奇
师：（播放介绍黄山风景录像片断。）闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。今天我们来学习课文黄山奇石（点出课题）。
二、初读课文，感奇
师：谁来读读课题，你觉得奇是什么意思？
学生甲：我觉得是奇怪的意思。
学生乙：我觉得是奇特的意思。
师：带着你们对奇的理解，一齐把题目读一遍。
生：（齐读课题）
师：课文介绍了哪些奇石？具体写了哪块奇石的'样子？请同学们自由轻声读课文，用 标出这些奇石，在具体介绍的石名旁打个☆，读好后小组交流一下。
生：（自由读课文，找奇石，划奇石，小组内交流）
师：（指名学生汇报）
生甲：课文介绍了黄山上的猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、 天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴这些奇石。
生乙：具体介绍的石头是 猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都。
师：（课件依次点击石名，指名一学生读这些奇石）
师：你们觉得黄山石的名字取得怎么样？它们有什么特点？
《黄山奇石》优质课堂教学实录 5
一、导入新课
（一）激发兴趣
师：同学们，在咱们祖国有许多壮丽的山河景色。今天老师要带大家去一个非常有名的地方，那里的山以奇松、怪石、云海、温泉 “四绝” 闻名于世。大家知道是哪里吗？
生（齐声）：黄山！
师：没错，就是黄山。（展示黄山风景图片）黄山的景色可美啦，尤其是那些奇特的石头，更是吸引了无数游客。今天咱们就一起来学习《黄山奇石》这篇课文，去看看那些有趣的石头。
（二）板书课题
师：请同学们伸出小手，和老师一起板书课题。（师板书：黄山奇石）“奇” 是这篇课文的关键字，大家读的时候要突出这个字哦。来，一起读课题。
生（响亮）：黄山奇石。
二、初读课文，整体感知
（一）自由朗读
师：现在，请同学们翻开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。开始吧！
（学生自由朗读课文，教师巡视指导，纠正学生的坐姿和读音）
（二）检查生字词
师：同学们读得都很认真。那老师来考考大家，这些生字词你们都认识了吗？（出示生字词卡片）谁来当小老师领读一下？
生 1：（领读）“风景区、尤其、仙桃石、石盘……”
师：读得真准确，声音也很洪亮。同学们跟着他一起读两遍。
（学生跟读生字词）
师：那去掉拼音，你们还会读吗？我们一起来开火车读，火车火车哪里开？
生（纷纷举手）：这里开！这里开！
师：好，从这边开始。
（学生开火车读生字词）
师：在这些生字中，有一些生字的字形比较难记，谁有好办法来记住它们呢？
生 2：我记住了 “仙” 字，一个人在山边就是 “仙”。
师：你用了加一加的方法，真不错。还有谁有其他方法？
生 3：我是用编故事的方法记住 “盘” 字的。“盘子” 是用来装东西的，就像一个大的容器，所以有个 “皿” 字底。
师：你的想象力真丰富！同学们的方法都很好。接下来，我们把生字词送回课文中，再来读一读课文，思考一个问题：课文中主要介绍了哪些奇石呢？
（三）交流汇报
师：谁来说说课文中介绍了哪些奇石？
生 4：有仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。
师：你找得很准确。还有其他的吗？
生 5：还有天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。
师：非常棒！看来同学们读书都很认真。这些就是黄山的奇石。（板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴）
三、精读课文，感悟奇石之 “奇”
（一）学习 “仙桃石”
师：首先，我们来看看仙桃石。请同学们默读描写仙桃石的`段落，用横线画出描写它样子的句子。
（学生默读并画句子）
师：谁来读一读你画的句子？
生 6：“就说‘仙桃石’吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。”
师：大家一起读这句话。（生齐读）从这句话中，你觉得仙桃石 “奇” 在哪里呢？
生 7：它像一个大桃子，而且是从天上飞下来的，很神奇。
师：说得真好。那这个 “飞” 字用得好不好？为什么？
生 8：用得好，“飞” 字让我感觉这个桃子好像有了魔法一样，突然就出现在山顶上了。
师：你理解得很深刻。谁能带着这种神奇的感觉读一读这句话？
生 9：（朗读）“就说‘仙桃石’吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。”
师：读得真不错，让我们仿佛看到了那个神奇的大桃子。
（二）学习 “猴子观海”
师：接下来，我们去看看有趣的 “猴子观海”。谁来读一读描写 “猴子观海” 的句子？
生 10：“在一座陡峭的山峰上，有一只‘猴子’。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。”
师：请同学们闭上眼睛，听老师读，想象一下猴子观海的画面。（师朗读）好了，同学们，睁开眼睛，说一说你脑海中出现了怎样的画面？
生 11：我看到一只猴子很安静地蹲在山头上，看着云海，好像在思考什么。
师：那 “一动不动” 这个词说明了什么呢？
生 12：说明猴子看得很认真，很入神。
师：你体会得很到位。那我们一起来模仿一下猴子观海的动作吧。
（全体学生模仿猴子的动作）
师：大家做得都很像。现在，请带着动作和表情再读一读这个句子。
（三）小组合作学习 “仙人指路” 和 “金鸡叫天都”
师：下面，请同学们以小组为单位，选择 “仙人指路” 或者 “金鸡叫天都” 其中一种奇石，按照我们刚才学习的方法，读一读、画一画、说一说它奇在哪里。
（学生小组合作学习，教师巡视指导并参与部分小组的讨论）
师：哪个小组先来汇报学习 “仙人指路” 的成果？
小组代表：我们小组画的句子是 “远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。” 我们觉得它奇在石头像仙人，而且仙人还在给人们指路。
师：说得很好。那你们能通过朗读表现出仙人指路的神奇吗？
（小组同学朗读）
师：那学习 “金鸡叫天都” 的小组呢？
小组代表：“每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。” 我们觉得奇在石头会变成公鸡，还会叫，很有趣。
师：你们小组也很棒。那让我们一起想象金鸡叫天都的画面，再读一读这个句子。
四、拓展延伸
师：黄山的奇石还有很多很多，同学们，你们能不能发挥自己的想象，说一说你觉得黄山还可能有哪些奇石呢？它们又是什么样子的呢？
生 13：我觉得有 “孔雀开屏石”，就像一只孔雀在山上展开美丽的尾巴。
生 14：还有 “大象吸水石”，像大象在河边用鼻子吸水。
师：同学们的想象力可真丰富！课后，请大家把自己想象中的奇石画下来，再配上一段文字介绍，下节课我们来一起分享。
五、课堂小结
师：同学们，今天我们一起学习了《黄山奇石》这篇课文，欣赏了黄山那些奇特有趣的石头。黄山的美，不仅在于它的石头，还在于它的云海、松树等等。希望同学们有机会可以亲自去黄山看一看，感受它的魅力。
师：下课！同学们再见！
生：老师再见！
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