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童年的小花狗教学实录

时间：2020-12-24 13:19:17 语文我要投稿

童年的小花狗教学实录

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童年的小花狗教学实录

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　　师：上课。同学们好！

　　生：老师好！

　　师：这节课，我们继续学习第15课《童年的小花狗》。请同学们齐读课题。

　　生：15 童年的小花狗。

　　师：通过前面的预习，我们认识了一位王大爷。这位王大爷是个什么人呢？请同学们自读课文的第一部分——1至3自然段。

　　（学生自读课文1至3自然段）

　　生：王大爷是个摆小摊的，人很随和，手艺好，但由于那时候的人都不富裕，王大爷赚的钱也只能勉强生活。（教师板书：随和手艺好收入低）

　　师：提起王大爷的手艺，那真是不错！做出来的泥玩具栩栩如生。作者就特别喜欢王大爷做的一只小花狗。（画一箭头从“王大爷”指向“小花狗”，板书：做）这是一只怎样的小花狗呢？请同学读接下来的一个自然段。

　　生：（指名读）那年春节前，我看中了他小摊儿上新做成的一只小花狗。黑白相间的小狗，脖子上系一条红绸子，绸子上挂着个小铃铛，风一吹，铃铛不住地响，小花狗就像活了一样。

　　师：你看到一只可爱的小花狗了吗？

　　生：（不确定的说）看到了。

　　师：还有谁看到了？（学生举手，指一名同学）也请你来读。

　　生：（学生再读，明显有感情）

　　师：你喜欢这只小花狗吗？

　　生：喜欢。

　　师：那你来读接下来的一个自然段。

　　生：（有感情地）我太喜欢这只小花狗了。每次路过小摊儿都反复地看，好像它也在看我，只等我一招呼，就会扑进我的怀里。那一阵子，我满脑子都是这只小花狗，只可惜没有钱把它买下来。

　　师：（大屏幕显示书上的插图）上学的时候，我在想——

　　生：小花狗。

　　师：回家的时候，我在想——

　　生：小花狗。

　　师：吃饭的时候，我在想——

　　生：小花狗。

　　师：就连睡觉的时候，我还在想——

　　生：小花狗。

　　师：那一阵子，我满脑子都是这只——

　　生：小花狗。

　　师：只可惜——

　　生：没有钱把它买下来。

　　师：这是什么时候的事？

　　生：那年春节前。

　　师：眼看春节一天天近了，这个时候在想些什么呢？

　　生：（读）春节一天天近了。小花狗肯定也要过节了，

　　师：（打断）小花狗要过节了是什么意思？

　　生：就是说过年的时候，小花狗会被人买走。

　　师：被谁买走？

　　生：不知道。

　　师：书上是怎么说的？

　　生：不知会跑到谁家，和哪个幸运的孩子一起过。

　　师：在作者的眼中，这还仅仅是一个泥玩具吗？

　　生：不是的，

　　师：而是——

　　生：童年的一个好伙伴。

　　师：有这样一个小伙伴，那可真是幸运啊。可是这个好伙伴过年的时候要和别人一起玩耍了，你的`心情怎样？

　　生：很难过。

　　师：请你接着读。

　　生：一想到这些，我心里就难过，好像这只小花狗本来是我的而要被别人抢去一样。

　　师：（接）在这样的心情下，我干了一件蠢事。请同学们自读第7、8自然段，看看作者干了一件什么蠢事。

　　生：（自读交流）“我”趁着天黑人多偷了小花狗。（画箭头从“我”指向“小花狗”，板书：拿）后来被爸爸发现了，让“我”还了回去。（板书：还）

　　师：在还小花狗的时候，作者是怎样的？

　　生：跟在爸爸身后，我非常害怕，头都不敢抬起来。

　　师：头为什么不敢担起来？

　　生：惭愧。

　　生：害怕。

　　师：怕什么？

　　生：怕王大爷指责我。

　　师：王大爷又是怎样做的呢？请一位同学读第9自然段。（指名读）

　　生：王大爷并没有指责我，而是要把小花狗送给我。

　　师：（大屏幕出示减掉关键词之后的文字）请同学读这一段文字，大家听一听有什么不同？

　　生：王大爷看着我，要把小花狗送给我，爸爸不答应，说这样会惯坏了孩子。最后，王大爷收回小花狗，嘱咐着爸爸：“别打孩子！过年打孩子，孩子会不高兴的！”

　　师：感觉有什么不同？

　　生：感觉很平淡。

　　师：（大屏幕出示原文）再请一位同学读一读，你体会到什么？

　　生：王大爷[爱怜地]看着我，[坚持]要把小花狗送给我，爸爸[坚决]不答应，说这样会惯坏了孩子。最后，王大爷[只好]收回小花狗，[反复]嘱咐着爸爸：“[千万]别打孩子！过年打孩子，孩子[一年都]会不高兴的！”

　　师：体会到什么？

　　生：体会到王大爷很有爱心。

　　师：你是从哪个词语体会到的？

　　生：我从“爱怜”、“坚持”、“只好”、“千万”这些词语体会到的。

　　师：（板书：有爱心）带着你的理解和感受，我们一起来读这个自然段。

　　生：（很有感情地朗读）

　　师：这样的王大爷，你喜欢他吗？

　　生：喜欢。

　　师：除了喜欢外，你还会怎么做？

　　生：我会尊敬他。

　　生：我会每次见到他的时候很有礼貌地跟他打招呼，说：“王爷爷好！”

　　师：真懂礼貌，王大爷更喜欢你了。过了一年，王大爷要到其他地方去了。默读课文的第10自然段，你体会到什么？[小学教学设计网-www.xxJXSJ.cn-更多语文实录]

　　生：（默读体会）

　　师：（大屏幕出示画面）这是王大爷在的时候，谁来说一说是个怎样的情景？

　　生：王大爷在的时候，他的小摊儿周围常常围满了人，有时候到了晚上大伙儿都还舍不得走。大家都很快乐，总是充满了欢笑。

　　师：（大屏幕演示：王大爷消失，小朋友也逐一消失）现在王大爷走了，又是一个怎样的情景呢？谁来说一说？

　　生：王大爷走了，再也没有小朋友围在这里了，大街上显得冷冷清清的。

　　师：你希望王大爷留下吗？

　　生：希望。

　　师：你想对王大爷说些什么？请同学们默读第10自然段，把上面的句子补充完整。（大屏幕显示：过了一年，王大爷要到其他地方去。最后一天收摊儿的时候，我站在一旁，默默地望着他。他看看我，什么话也没有说，收起摊子回家了。那一天，小街上显得冷冷清清的，___________________，我真想______________________。）

　　生：（指名读文后补充）……那一天，小街上显得冷冷清清的，没有了平日里的欢笑，我真想对王大爷说：“王大爷留下吧，我们舍不得您！”

　　师：王大爷上次没有责备你，还嘱咐爸爸千万别打你。你想说（再指名）

　　生：王大爷，谢谢您！我会永远记得您！

　　师：你还想说（再指名）

　　生：王大爷，请你别走！

　　师：如果王大爷有事一定要走呢？你会祝福他吗？

　　生：会。

　　师：你怎么说？

　　生：王大爷，祝您一路顺风！

　　师：原来有这么多的话要说，但作者说了没有？

　　生：没有。

　　师：而是站在一旁默默地望着他，默默地想挽留，默默地感激，默默地为他祝福。你能体会出作者当时的感受吗？

　　生：能。

　　师：（大屏幕在“冷冷清清”后的内容变成省略号）请你来读！

　　生：过了一年，王大爷要到其他地方去。最后一天收摊儿的时候，我站在一旁，默默地望着他。他看看我，什么话也没有说，收起摊子回家了。那一天，小街上显得冷冷清清的……

　　师：一切都静在不言中，作者最后用了一个省略号，将所有想说的话都隐含在其中。

　　师：第二天，王大爷走了，故事到这儿就结束了吗？我们接着往下读。第二天，王大爷走时，我去上学了，没能见到他。等我放学回到家，一眼看见（指名接着读）

　　生：桌上放着一只小花狗，脖子上系着红绸子，绸子上挂着小铃铛……

　　师：这不正是作者曾经朝思暮想的小花狗吗？而今它就在自家的桌上。这个时候，你想到了什么，你仿佛又看到了些什么，又想说些什么呢？轻声读这一部分，再想一想，把这些句子补充完整。（大屏幕显示：第二天，王大爷走时，我去上学了，没能见到他。等我放学回到家，一眼看见桌上放着一只小花狗，脖子上系着红绸子，绸子上挂着小铃铛，我想起了________________，我仿佛看到了__________________，我真想对王大爷说：“_________________。”我的眼泪一下子涌了出来。）

　　生：（读文补充）……我想起了自己上次干的那件蠢事，我仿佛看到了王大爷慈祥的面容，我真想对王大爷说：“王大爷，谢谢您！”我的眼泪一下子涌了出来。

　　师：把“涌”改成“流”好不好？

　　生：不好。

　　师：为什么？

　　生：“涌”字使感情更加强烈，情不自禁。

　　师：心情难以言表，我们看到的只有这充满复杂情感的泪水，这里也用了一个省略号。怀着对王大爷的感激和这万千的回忆和思絮，一起来读这个自然段。（大屏幕把中间部分变成省略号）

　　生：（深情地齐读第11自然段）

　　师：王大爷走了，可他留下了我最心爱的小花狗，（板书：送）那里面有我的教训，更有王大爷撒下的爱心。一起读：三十多年过去了，（大屏幕出示最后一段）

　　生：（齐读最后一段）

　　师：我为什么会一直把这只童年的小花狗带在身边？（板书：一直带在身边）仅仅是因为喜欢这个泥玩具吗？（指名交流）

　　生：还是在怀念王大爷。

　　生：还有是让自己记住自己做的蠢事，警示自己。