《只有一个地球》教学实录

时间:2022-07-01 22:12:15 语文 我要投稿

《只有一个地球》教学实录

  地球上有生命,其中一个重要原因就是因为地球上有大量的水。下面是小编为你带来的《只有一个地球》教学实录,希望对你有所帮助。

《只有一个地球》教学实录

  课前调查:

  师:“爱上语文课的举手”,说明原因。

  生:能丰富我们的课外知识。

  生:让外国人了解我们中国的文化,了解我们悠久的历史,别让他们瞧不想咱们中国人。(生鼓掌)

  师:掌声意味着欣赏,意味着肯定,你欣赏他什么?

  生:我欣赏他的爱国。

  师:真的吗?

  生:是真的。

  生:我有补充,我欣赏他才补充他。如今我们很多中国人出国留学,是为了把中国文化带到世界各地。

  师:幸亏我没有打断你的发言,刚才误会你的。你为留学生作了解释与证明。

  第一课时

  师:美国有家世界著名的杂志《时代周刊》听说过吗?

  生:听说过?

  师:哦?它是在美国发行的,是英文写的(众笑)它每年都评出一位新闻人物,评出来的肯定是这一年最优秀的人物。评选人物--圣安东尼.威廉斯知道吗?

  生:不知道。

  师:不知道是正常的,知道是不正常的。(众笑)震惊世界的“9.11”事件知道吗?

  生:知道。

  师:这知道是正常的。(众笑)他带领华盛顿人民三年内恢复了正常的社会秩序。1979年的年度新闻人物是,因为他发表了南巡讲话,开创了中国的新纪元。1998年,评选了一位特殊的“年度新闻人物”,所有的人都目瞪口呆,知道是谁吗?想知道吗?

  生:想。

  师(点击课件,出示旋转的地球)是什么?

  生:地球。

  生:地球。

  生:地球。

  师:吃惊吗?为什么?

  生:以前都是评选人,为什么选地球?以前什么不选它?

  生:不是人,为什么选?如果地球是人,也就是全球60亿人,而不是一个人。

  师:听得懂吗?时代周刊是不是搞错了,想知道吗?真的?答案就在这篇文章里。

  (传发文章)

  师:大声地读,把文章读通顺,然后再问一问自己,你的心情怎样?

  (把话筒传递到部分学生嘴边。)

  师:我一边在巡视,一边在倾听,一边在用心感受。感受你们跳跃的那颗心。你在读这篇文章时,心情是怎样的?能跟大家说说吗?

  生:我们在美丽的宇宙中,只有一颗让人生存的星球,人们却不断地在乱砍乱伐,不断地满足自己的需求,为此我感到非常痛心。

  师:我注意到了,你刚才说了两个“不断地”,不断地乱砍乱伐,不断满足自己。多么贪婪的人类啊。

  生:我心情非常学生。如果再这样下去,人类将陷入无路可走、无地可容的结局。

  生:人类的乱砍乱伐为自己挖下了坟墓,钱再我,地球破坏了,钱也不过是一堆废纸。

  生:我有三种感受:可爱的球体让我自豪。第二种感受是看中间部分,非常痛心。第三种感受:看到结尾人们已经意识到要保护地球了,我的一腔热血已经涌了上来,我以后一定要保护地球。

  师:女孩子的心思它就是细腻。(众笑)他注意了中间的部分,也体会出来了,尤其是最后,她用了“一腔热血”。再去触摸一下我们的语言,课文中哪些地方,哪些词句表达出了你的这种心情。用波浪线画出来。颤抖的波浪姆,那是心灵的颤抖。

  (生自学)

  师:尽管我不忍心打扰。你印象最深的,心灵越颤抖的读给大家听。

  生:(读)滥用化学品的后果非常严重,使生物链遭到了破坏,非常痛心。对人们的无耻行为感到十分痛恨。

  师:还有谁对这一段非常痛心吗?

  生:人们不保护这些资源,实际是对自己的毁坏。

  师:你们可以在这这词语上画个三角形。(板书:生态灾难)你们知道哪些生态灾难呢?

  生:美国用珊瑚岛作实验,因为核污染,不能再生活。

  生:太平洋上有一段“死亡之谷”,海面上有一种受污染而生出的藻类,让这一段失去了生命。

  生:森林被伐,没有人住。

  师:森林被伐,风沙漫天,水土流失,人们背井离乡。

  生:大气层遭到破坏,导致了酸雨的形成。

  生:土地变成了沙漠。

  师:沙漠肆虐,(指板书)不要小看了这四个字,再读一读,大声读。

  (生继续交流让自己痛心的句子)

  师:我听得出你非常焦急。

  (再指名读)

  师:你不仅感受到这种威胁,而且你有一种呼吁的想法。

  (生再读)

  师:听得出你的声音里饱含着一股义愤,想说吗?齐读吧。

  (齐读)

  师:每个人的表情都那样凝重,能高兴吗?高兴得起来吗?能轻松吗?轻松得起来吗?还想说吗?继续。

  生:(读“如果人们不加节制地开发”一段,并谈自己的看法。)

  师:短短的三分钟,“不加节制”这个词用了三遍,值得划一划。从不加节制地开采着矿产资源看出了什么?

  生:几百年才能形成的资源是宝贵的--

  师:不能漏啊。几百万年(板书)

  生:几百万年才能形成,却这人类几百年甚至几十年就破坏了,人类真是太不应该了。

  师:同学们,几百万年,向千万年,甚至几亿年才能形成的资源被贪婪的无知的人们破坏着,你的心情怎样?

  生:我很伤心,感觉到妈妈正在被破坏。

  (指名读)

  师:女孩子表达的方式比较含蓄,含蓄的语调背后绝对是不平静的心情。

  生:读到这里,我非常惭愧,这是地球妈妈几亿年的努力工作才奉献给我们的,我们几百年、几十年就能破坏掉。

  师:还有别的吗?让你心情沉重吗?

  生:(读“慷慨地--”一段)地球如此慷慨,人类却随意破坏。

  师:地球的慷慨和人类的贪婪,地球的无私与人类的自私形成了鲜明的对比。

  生:(读“地球很小很小--”一段)我从“只有”、“只占”可以看出地球的空间太小了。

  师:不对呀,书上有问题呀,地球应该“很大很大”,改吗?

  生:宇宙是无限的,地球只是太阳系中的五颗行星中一棵。

  师:你管太阳系干嘛?地球有一亿平方公里呀。

  生:地球人口很多,人均面积很少。

  师:你们知道世界上有多少人口?

  生:60亿。

  师:再过五十年,人类将有多少?

  生:90亿。

  师:地球可以养活多少人?

  生:30亿,40亿,10亿,80亿。

  师:80亿。再过五十年,地球上将有90亿人,有10亿将生徨地饿死。地球大不大?再读一读这句子。

  (生齐读)

  师:正是基于这种认识,作者才发出这种感叹:只有一个地球,应该保护地球,让地球更好地造福于子孙后代。再读一读我们的心声。

  (生读)

  师:现在你们明白了吧,为什么《时代周刊》把地球评选为年度新闻人物了吧。再读一读。

  (生读)

  师:因为宇宙只有一个地球,因为人类只有一个地球,因为我们只有一个地球。

  第二课时

  师:通过反反复复地朗读,反反复复地感情,反反复复地理解,我们走进了《只有一个地球》。我知道你们都付出了真情。古人说:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进,无疑则不进。“疑”是什么?

  生:友谊。

  生:问题。

  师:(转向那个学生)只怪王老师口齿不清。(众笑)想“进”吗?

  生:想。

  师:好,那就先“疑”。

  师:提个要求。你提的所有的问题必须是忠诚的,自己早就懂的不必再提,很简单的问题自己一思考就可以解决的不要再提。读,一条横线,一个问号,表示你这个地方有真问题。

  (生读书质疑)

  师:有问题请举手。一节课才四十分钟,每个人提个问题就是五十五分钟。有三四个问题的同学提你最疑惑不解的,提到十个问题,我们就停。

  生:为什么地球可爱,又容易破碎呢?地球这么坚实,怎么会“碎”呢?

  师:答案百分百在书上。(板书:破碎?)

  生:人类无穷无尽地破坏,地球还能活多久?

  师:(板书:地球活多久?)这是一个大问题,非常有研究价值的问题。(连打两个问号,一个比一个大)

  生:是什么地质变化使地球矿产资源形成?

  师:一个相当不错的问题,书上没答案,在课上干讨论也讨论不出什么来。到课外找课外书。(板书:地质变化?)

  生:地球离我们多遥远?

  师(板书:遥远?)

  生:为什么就像一叶扁舟?

  师:(板书:扁舟)这个问题上节课我们还形容着呢,可能这位同学认为研究得不够深入。

  生:为什么40万亿公里范围内找不到第二个适合人类生存的星球?

  师:(板书:40万亿?)

  生:凭什么破坏地球,地球是我们大家的。

  师:好一个义正辞严的“凭什么”,充满愤慨的“凭什么”。(连打三个问号)

  生:可以建设海上城市,范围不就扩大了吗?

  师:你对“很小很小”产生了质疑,大胆地质疑。(板书:很小很小?)

  生:月球上有多少人可以去居住呢?

  师:(板书:月球上可以有多少人居住?)

  生:今天,我们在保护地球,那些不法分子在破坏我们的精心保护,是不是一种浪费?

  师:(板书:精心保护?)十个问题,是同学们在认真读书后产生的,古人告诉我们“小疑则小进,大疑则大进”,想不想再进一进?十个问题,只要再读再思考就可以解决。王老师完全相信你们可以自己解决。每个人只要挑选一个你最感兴趣、认为最有研究价值的问题自己解决,行吗?

  (生自主解决问题)

  师:好,好,王老师怀着一份深深的期待,想和你们分享智慧的喜悦。

  生:(回答中,师引导学生再读)

  师:这样下去,地球怎么能够活多久?闭上眼睛。(师读:“人类生活所需要的--”一段这是一幅怎样的画面,你仿佛看到了什么?

  生:我看到了洪水,看到了人们在撕心裂肺地喊着。

  师:现往前看。

  生:他们在那砍树,大片的森林被砍光了。

  师:然后村庄怎样?

  生:村庄被风沙包围了,被洪水淹没了。

  师:桥梁怎样了?

  生:桥梁被水冲断了。

  师:人们怎样了?

  生:在包围在水中,有的爬上树上,有的在屋顶上,他们哭着喊着。

  师:喊什么?

  生:他们喊着“救命--”。

  生:我看到了动物在拼命地逃跑。

  师:非典就是地球对人类滥吃野生动物的惩罚。

  生:我看到了妈妈把我们遗弃了。

  师:那是你想到的,看到的呢?

  生:我看到他们眼中的惊恐。

  生:所有的房屋倒塌了,他们在祈求狂风不要让我们流离失所,洪水流向了人类的家园,人们在向母亲求饶。

  师:哪有什么上天?根本就没有上天,是人类在毁灭自己。再读一读刚才那段话。

  (齐读:人类生活所需要的--)

  师:不光是这些,看看地球每天在发生着什么变化?

  (点击出示:

  每天,我们的地球有15亿人呼吸受污染的空气,至少有800人因此死亡。

  每天,我们的地球有1500吨氟利昂排入大气层,严重破坏着保护地球的外衣。

  每天,我们的地球至少有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。

  每天,我们的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。

  每天,我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地。

  每天,我们的地球有55000公顷的森林被大火砍伐毁于一旦。

  每天,我们的地球有800亿吨水在悄然流失。

  师:你有什么想说?

  生:人类真是太残忍了。

  生:人类在毁灭自己。

  (再读:“可以不断再生--”一段)

  师:听到你们的朗读,看到你们的表情,王老师的心情是那样沉重,面对人类的摇篮,你一定有许多的话想说给人类听,请把它们写下来。

  (播放音乐){那音乐凄婉,悲凉,让人心痛,听过,但不知是什么曲子}

  (生写)

  生:保护母亲吧,否则人类最后的表情便是哭泣。

  生:***水源是人类的源泉,***天空是我们的外衣,--

  生:人类不要再胡闹了,最后吃亏的是你们自己。

  师:千言万语汇成了一句--(板书课题)(生齐读)痛定思痛后只有一句--(生齐读)让我们的子子孙孙都记住--(齐读)

  师:(挨个梳理那十个问题,擦去解决的,留下没解决的)我们的这些问题就像地球的问题一样,困挠着人类。只要人们的意识开始觉醒,灵魂开始闪光,这些问题就一定能得到解决。

  下课。

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