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《马拉松》第二课时教学实录

时间：2022-07-01 22:12:26 语文我要投稿

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《马拉松》第二课时教学实录

　　《马拉松》是北师大第五册“通讯”单元的一篇主体课文，也是一篇介绍名物由来的说明文。以下是“《马拉松》第二课时教学实录”，希望给大家带来帮助！

《马拉松》第二课时教学实录

　　自学激思激趣

　　师：齐读课题。

　　师：关于马拉松，你知道些什么？

　　生1：我知道马拉松是一个海边的小渔村，哪儿发生了一场战争。

　　师：你的记性真好。

　　生2：我知道马拉松是长跑运动项目。

　　师：这是一篇说明文，课文4-5自然段重点给我们介绍了马拉松运动项目，现在请孩子们翻开书，完成2个要求：

　　（出示自学提示）1.小声读课文4--5自然段。2.读完后，关上书，填好读书卡。（齐读）。

　　师：来，孩子们，咱们一齐读读要求。读书有三到：眼到、口到、心到。明白要求了吗？我给大家6分钟的时间，开始。

　　互动深思入情

　　一、检测

　　师：完成了吗？我们一起来交流交流。

　　首先看第一题：1896年，第一届现代奥林匹克运动会在（）举行

　　生：1896年，第一届现代奥林匹克运动会在雅典举行。

　　教师相机出示正确答案。

　　师：第二题，在第一届现代奥林匹克运动会上，一位法国人提议，把（）到（）作为一个比赛项目，全长（），用来纪念（），也是用来纪念（）。

　　生1：在第一届现代奥林匹克运动会上，一位法国人提议，把马拉松跑到雅典作为一个比赛项目，全长42千米195米。

　　师：来，咱们看着大屏幕，地图上的这个位置就是马拉松，这就是雅典，从马拉松跑到雅典是多少米？

　　生齐说：42千米195米。

　　师：我们学校的操场一圈为200米，这么长的距离相当于围绕操场跑211圈，也相当于从大邑县跑到西岭雪山那么远。

　　生（吃惊）：好远哦！

　　师：是用来纪念什么？

　　生2：用来纪念马拉松之战，也是用来纪念那位把胜利喜讯带给人民的英雄。

　　3.纠错

　　师：全对的举手。了不起，读书时，你们真正做到眼到、口到、心到；有错的孩子，快查查原因，改正过来，你也能做得更优秀。

　　4.齐读。

　　二、走进故事，揣摩人物内心

　　1、学习第一自然段，感受战争的重要。

　　师：那位英雄是谁？

　　生：菲利比斯，师板书菲利比斯

　　师：为什么要用马拉松比赛来纪念他呢，接下来，就让我们回到2500年前，去感受感受那场振奋人心的马拉松战役。课文的第一自然段交代了这场战争的重要性，我请一个同学来读一读。

　　（生读第一自然段）

　　师：这次战争对希腊人民来说，非常的重要，你从哪里读出来了？

　　生：我从“决战”一词读出来的。

　　师：你真会读书，一下就抓住了文中的关键词进行理解。板书：抓关键词

　　师：什么叫决战？

　　生：就是决定性的战争。

　　师：这场战争的胜负将决定希腊人民的命运。我们在读这个词时要简短有力。一起读一读：决战。你还从哪里读出了战争的重要？

　　生：我从“侵略战争”感受到这场战争的重要性。

　　师：文中是谁侵略谁？

　　生：波斯帝国为了吞并雅典而发动的一次战争。如果战争一旦失败，国家就会灭亡。

　　师：是呀，这场战争对希腊人民来说太重要了。

　　师：这次决战的结果是？

　　生：希腊大获全胜。

　　师：联系上文想想什么叫大获全胜？

　　生：希腊以一万大军对抗波斯帝国的十万大军，获得彻彻底底的胜利。

　　师：希腊以一万大军对抗十万大军，双方力量悬殊好大呀，最后还获得胜利，我们可以想象这场战争有多么惨烈。咱们一起读读第一自然段，感受希腊人民的英勇顽强。

　　（生齐读第一自然段）

　　2、学习第二自然段，感受菲力比斯奔跑时的“艰难”。

　　（1）抓住重点词语“翘首以待”，引导学生把文字读成画面。

　　师：希腊获胜了，可是首都雅典的人们并不知晓，他们正在翘首以待，什么是“翘首以待”？

　　生：翘：抬起，首：头，待：等待。就是抬起头来等待。

　　师：来我们一起做做动作，读到这个词你仿佛看到了什么？

　　生：我仿佛看到雅典人民正在城门张望，在等待消息。

　　师：他们的心情是怎样的？

　　生：心情很着急。

　　师：你很会读书，能把4个字读成一幅画，了不起。咱们读书就应该像他这样 (板书：把文字读成画面。）

　　师：还想到什么？

　　生：有的正在城门那儿议论这场仗能不能赢，有的老人紧紧牵着自己的孙子，在等待消息。

　　师：你真聪明，一学就会。

　　（2）抓住关键词，感受菲力比斯奔跑时的“艰难”。

　　师：要是他们能早点知道胜利的消息那该多好呀，可是，当时的通讯很不发达，一切信息只能靠人工传递。为了把胜利的喜讯及时报告给雅典的同胞，战士菲利比斯刚刚打完仗，还来不及休息，便从马拉松出发（板书：马拉松-----雅典）向雅典跑去。文章第二自然段写他是怎样艰难的跑到雅典的，我们来体会体会。

　　师：谁来读读第二自然段

　　（生读）

　　师：你从什么地方体会到菲利比斯跑得很艰难？请大家拿出笔，把你重点关注的词语圈出来出来。

　　学生勾画词语，教师巡视。

　　师：你从哪里体会到菲利比斯跑得很艰难？

　　生：我从伤痛、饥饿、极度的疲劳感受到菲利比斯跑得很艰难。

　　生：我还有补充的：终于、筋疲力尽、跑啊、跑啊也表现出菲利比斯跑得很艰难。

　　师根据学生的回答进行板书（伤痛、饥饿、极度的疲劳）来，咱们一个一个来体会。

　　师：当你读到伤痛时，你仿佛看到了什么？刚打完仗，菲利比斯哪里受了伤？现在伤口怎么样？

　　生1：刚打完仗，他身上到处是剑伤，刀伤，甚至伤口中还冒着股股鲜血，疼痛难忍。

　　生2：菲力比斯的肩膀受了箭伤，伤口流着血，他撕下衣服的一角将伤口简单地包扎了一下，接着往前跑去。

　　师：咱们读书就是要像这样，把文字想想成一幅画。板书：（把文字读成画面）来，带着你的感受把这句话读一读

　　生2读句子：战士菲利比斯不顾伤痛、饥饿和极度的疲劳，从马拉松出发，向雅典跑去。

　　师：当你读到饥饿的时候，你仿佛看到了什么？

　　生3：菲利比斯肚子饿得咕咕叫，他正捂着肚子慢慢地向前奔跑。

　　师：你真聪明，一学就会，来带着你的感受读读这句话。

　　生3读句子：战士菲利比斯不顾伤痛、饥饿和极度的疲劳，从马拉松出发，向雅典跑去。

　　师：当你读到 “极度的疲劳”你仿佛看到什么？

　　生4：我仿佛看到菲利比斯太困了，只剩下最后一点力气了，跑得东倒西歪，满头大汗，气喘吁吁，每一步都很艰难呀！

　　师：太棒了，孩子，来带着你的感受读读这句话。

　　生4读句子：战士菲利比斯不顾伤痛、饥饿和极度的疲劳，从马拉松出发，向雅典跑去。

　　师小结：正如刚才孩子们说的，菲利比斯在奔跑的过程中遇到了(伤痛饥饿极度的疲劳）等困难，除了这些困难外，菲利比斯还可能会遇到什么困难？

　　生1：菲利比斯还遇到野兽的袭击。

　　生2：他还可能遇到波斯帝国士兵的突袭。

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