学写场面描写教学实录

时间:2020-12-24 17:29:14 语文 我要投稿

学写场面描写教学实录

  场面描写是写作的一个部分,大家知道怎么对这个技巧展开教学吗?以下是小编精心准备的学写场面描写教学实录,大家可以参考以下内容哦!

学写场面描写教学实录

  教学目标:

  1.了解什么是场面描写。

  2.掌握场面描写的基本方法。

  3.能灵活运用场面描写的方法进行习作 。

  教学重点:

  通过赏析经典场面描写,让学生掌握场面描写的基本方法。

  教学难点:

  把握场面描写的要求,并通过写作进一步掌握场面描写的方法。

  课前准备:多媒体课件、掰手腕视频

  一、导入

  师:今天老师给大家带来了一项任务,大家有信心完成吗?

  生:有信心。

  师:请大家欣赏下面几个片段,说说这些分别是什么场面。

  生:篝火晚会、买菜、讨论。

  师:看来没有难倒大家,难度再加深一点,看看能不能难倒你们!看看下面的几组词语,你知道是描写什么的吗?

  生:打篮球、听音乐、放烟花、逛花市。

  师:在我们平时的生活中,经常有一些难忘的画面,怎样让这些画面永远的留下来呢?今天我们就来学习《场面描写》。

  二、学习场面描写

  (一)概念阐述。

  师:要学习场面描写首先要知道什么是场面描写,有谁知道什么是场面描写?

  生1:场面描写主要就是要写人的活动。

  生2:场面描写要写一个活动或一个比赛的场景。

  生3:场面描写要写出人物的动作、神态、语言和心理活动。

  师:通过你们的描述,场面描写实际上就是把人物置身于一定的活动场合内进行描述,是事情发生过程中人物活动的画面描写。

  师:我们在什么地方会用到场面描写呢?场面描写经常在记事文章中出现,而且一般都在有多个人参与的时候表现出来一定的情况。

  (二)美文推荐

  师:那么如何描写场面呢?下面我们来看两张照片,看看照片上的同学是怎样表现的。(播放拨河图片)

  生1:拔河的同学牙关紧咬,使出自己全部的力气往后拉。

  生2:拔河的同学脸上的汗珠都顺着脸庞流下来了。

  生3:不光男同学很用力,女队员也紧握绳子拼命地往后拽。

  生4:旁边的拉拉队员们也鼓足了劲,在为他们加油。

  ……

  师:同学们都说的很好,有的同学不光关注了拔河运动员的表现,还注意了周围拉拉队员的表现。在现场的一位小观众看了比赛后写下了一片作文,我们一起来看看他是怎么写的。

  师:阅读例文《拨河比赛》,找一找哪些属于场面描写?从中你悟出了关于场面描写的哪些方法或技巧。

  各小组展示。

  小组1:文章抓住拔河运动员的动作和拉拉队的表现来描写活动场面,这种写作手法是动态描写。文中出现了一系列的动词,如“紧握、倾、蹬、跺脚、挥舞、咬、绷、瞪、拽、拉、扔、跳、跑、又喊又跳”等,生动地再现了整个比赛的过程。在进行场面描写时还可以抓住人物的神情、语言和心理活动进行描写,这样场面描写就更生动了。

  师:活动或比赛都是人来参加的,而且都是动态的.,因此,场面描写就要重点描述人物的活动情况,通过人物的一言一行,一举一动,来反映“点”或“面”状态,从而使人了解整个活动或比赛情况。在描写事件发展,活动过程的时候,还要注意将人物的活动情况,包括语言、动作、神态以及心理活动进行相应的描写,这也是写好场面的一个方面。

  小组2:第一节描写了五一班运动员的表现和助威加油的同学的表现,第二节描写了五二班同学的表现和带头鼓劲的同学的表现,第三节描写了五二班胜利后的表现,这一些都是具体描写,生动地表现出了比赛中运动员和拉拉队员那种拼命的精神。本文中还有两个关于整体场面描写的句子,这些描写烘托出了比赛的紧张热烈的气氛。

  师:场面描写中,不仅要注意写好“点”,还要注意“点面结合”。“面”就是对整体情况的概括。有了这样的描写,拔河比赛的场面就是显得更加的热烈了。

  小组3:第一自然段同时出现了两个不同的场面。一个场面描写了队员们拔河时的动作;另一个场面写了拉拉队的不同表现。第二自然段同时出现了两个不同的场面。一个场面描写了五(2)班的队员们与五(1)班的队员互不相让。另一个场面描写鼓劲的同学为自己班助威。在同一时间,出现了两个不同的场面,不同人物的动作、神态、语言也各不相同,如果把他们的表现都写出来就能让整个场面更加生动,更加热烈。

  师:场面的描写,首先要注意写好整个场面中在同一时间出现的几个点。同一个时间里,不同位置、不同身份的人,所表现的状态是不同的,他们的言行举止、心理活动也不相同。

  师:通过同学们的展示,我们可以总结出进行场面描写时要注意以下几个方面:(师生共同说)1、刻画好人物的动作、神情、语言。2、要注意使用点面结合的方法。3、同一时间出现的不同精彩场面,可以多描写几个。

  师:下面我们再来看一篇表现学生生活的习作《一次大扫除》。

  指名学生朗读《一次大扫除》。

  师:在这篇例文中,使用了哪些场面描写的方法?你能说一说吗?

  生1:使用了点面结合的描写方法。第一自然段总写了大扫除的情景,第二自然段具体写了王明拖地、张芳摆桌椅和“我”擦玻璃的情景。

  生2:抓住了人物的动作、语言等进行了描写,运用了动态描写的方法。

  生3:例文抓住同一时间里出现的不同的场景进行了描写。王明拖地、张芳摆桌椅和“我”擦玻璃的情景都是同时进行的,但是作者却进行了分别描写。

  师总结:写学生大扫除,既写了整体学生大扫除的情景,又写了几个学生拖地、摆桌椅、擦玻璃的表现。注意了点面的结合,抓住了典型人物的具体表现进行了细节刻画,非常形象。这篇例文把我们刚刚学到的习作技巧全都用上了。

  三、现场热身

  师:刚才我们欣赏了两篇美文,学习了他们精彩的场面描写,了解了场面描写的要点,接下来我们来欣赏一段精彩的比赛。

  播放掰手腕的视频。

  同学们,你们能运用今天学到的场面描写的方法把这个比赛场景写下来吗?拿起你的笔试试吧!

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