学与问课堂实录

学与问课堂实录

　　学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的，各位，下面就是学与问课堂实录。

　　学与问课堂实录【1】

　　一、赠送书签，感悟学与问师：同学们，我读书喜欢用书签，今天就带了几张作为我们的见面礼，请接到的幸运者大声读一读书签上的句子好吗？（师抛书签4张）

　　生1：我这种书签上的句子是“知识是学来的，也是问来的。‘问’常常是打开知识大门的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。”

　　生2：我这张写的是“学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。”

　　生3：我这张写着“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”

　　生4：我的是“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（颜真卿）”

　　师：谢谢同学们的分享。刚才我们听到的句子都是关于学问的内容，这也是我们今天要讨论的话题，请大家大声读课题。

　　（师板书课题，生大声齐读。）

　　二、初读体验，感知学与问的道理。

　　1.初读指导

　　师：同学们还记得学过的课文《滴水穿石的.启示》和《谈礼貌》吗，文章先讲了什么，然后讲了什么？

　　生：我记得《滴水穿石的启示》先讲了太极洞里的石头，被水滴滴出了个大洞，提出滴水穿石的道理。然后讲了李时珍、爱迪生等几个人的事迹来证明。

　　生：我记得《谈礼貌》开始说讲礼貌是我们传统美德，我们要有礼貌，然后举了岳飞，还有另外一个事例来证明讲礼貌很重要。

　　师：刚才发言的同学对学过的课文能记得这么清楚，真了不起，说明他们上课学得认真，学得用心。我们今天学的《学与问》和这两篇课文有一个相同的地方，那就是它们都是说理文，或者叫议论文。也许有的同学已经发现它们相似的地方了，是的，这类文章通常都是开头通过一种现象提出一个观点，接下来用几个例子来证明这个观点，最后再进行总结。那么《学与问》究竟提的是什么观点，又举了怎样的例子来说明呢？同学们有没有信心自己去阅读解决这个问题？

　　生（齐）：有。

　　师：很好。请看大屏幕上的学习要求，看明白了就开始吧。

　　（出示课件，屏幕显示——

　　初读要求：自由读课文，边读边想，哪些自然段或句子是讲道理的，在旁边空白处写上“讲道理”三个字（板书：讲道理），哪些地方是摆事实的，在旁边就写上“摆事实”（板书：摆事实）三个字。遇到不认识的字和不理解的词语，可以参看投影或课课通。）

　　2.学生自由读课文，教师巡视。

　　（教师巡视时对认真读书、做笔记的给予肯定、鼓励；对阅读有困难，注意力不够集中的给予个别帮助）

　　3.检查自读情况

　　师（拍手示意）：我们现在交流一下自学情况。首先请一位同学读一读屏幕上的词语，看一看阅读中的“拦路虎”你消灭了没有。

　　（生读词语略，内容见课件）

　　师：读顺了课文，那么哪里是讲道理的，哪里是举例子也就是摆事实的呢？

　　生：第一自然段讲道理，第二自然段举例子，第三自然段讲道理，第四自然段又是举例子，最后一个自然段也是讲道理。

　　师：嗯，你说得很细致，谁愿意讲得概括一点。

　　生：课文第一、三、五自然段是讲道理的，第二和第四小节是举例子的。

　　三、再读课文，练习提炼中心论点，感知议论文的结构特点师：这次说得简洁概括。那作者提出了什么观点，举了什么例子呢？我们再快速浏览一下课文，把代表观点的句子用笔划一划，例子用自己的话试着概括一下好吗？

　　（生快速浏览，思考）

　　生：“知识是学来的，也是问来的。”

　　师：这句话用一个成语来说就是——勤学好问，好，是爱好，喜欢的意思

　　（板书：勤学好问）

　　师：你找得很准确，不过课文好几个地方都有讲道理的，再看看还有没有能代表观点的句子。

　　生：“学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。”

　　师：我们一起来读一读这两句话。

　　（生看屏幕齐读）

　　师：第四自然段中有几个成语注意到里吗？说说你是怎么理解的？

　　（学生联系上下文，借助词典说“日新月异”“瞬息万变”“相辅相成”等词语意思，略）

　　师：我们找出了观点，那么课文举了哪两个例子来证明这个观点的？

　　生：一个是哥白尼小时候爱问为什么的例子，一个是沈括写诗的例子。

　　师：你概括得真好，既简洁又清楚。同学们了解这两个人吗？请看大屏幕。

　　（生看大屏幕上的人物资料，教师有针对性选取其中语句强调）

　　学与问课堂实录【2】

　　一、激趣导入

　　1、（师板书“学”、“问”）师：老师在黑板上写了一个词--学问，你知道什么叫学问吗？（知识、学识、文化……）

　　2、（师在“学”与“问”之间板书一个“与”字）师：老师在中间加上了一个“与”，那又该是什么意思呢？（生答）这就是我们今天学习的文章，叫《学与问》。那么，学、问之间存在着什么样的关系呢？让我们带着这个问题共同学习这篇课文。

　　二、初读感知，理清脉络

　　1、师：我知道大家一定预习过了这篇课文，那么课文一共几个自然段呀？（5个自然段）那我想请5位同学分别来读一遍课文，注意读准字音，读通句子，看看同学们预习得怎么样。（读完后及时评点朗读）2、师：每一次的朗读，我们都会有不同的体会，现在我想请同学们快速浏览一遍全文，想一想，你知道了什么？（很多有学问的人，小时候都是非常好问的；学和问是紧紧联系在一起的；只有多问问题，才能学到知识；学和问不能分开；……）

　　3、小结：通过预习，大家就了解了这么多，说明大家真的做到了边读边想，这是一种很好的学习习惯。接下来，我们将认真地去学习、体会课文，相信大家对两者关系的感悟会更加清楚、明白。

　　三、学习课文1、2自然段

　　1、为了说明这些道理，课文用了两个小故事来证实。那么我们就先看看其中的一个事例。课文先介绍了谁？那我们就一起走进哥白尼，了解哥白尼。

　　2、师：请大家先默读课文第二自然段，说说读了课文后你知道了什么？（他从小爱问问题；他什么都爱问；他问的问题都跟自己的生活有关……）

　　（板书：好问）

　　3、师：听了大家对哥白尼的介绍，你对哥白尼有什么印象呀？（勤学好问；爱提问题；留心观察；充满好奇……）

　　4、师：是呀，哥白尼能成为一名伟大的天文学家是和他小时候的这些习惯分不开的。

　　5、师：你从这段中的哪些词句感受到哥白尼好奇、好问的？

　　（小时候就喜欢问、经常缠着、世界、问这问那、省略号）

　　（相机读句子，注意读出哥白尼的好奇、好问。指导朗读。）

　　（指导理解：不懈探求、稀奇古怪）

　　（联系哥白尼提出的问题，理解后补充省略号中省略的内容再指名读、齐读）

　　6、师：从哥白尼的事例中你读懂了什么？（问是成功的开始；只有学会问，才能取得成功……）

　　7、师：我想大家对这些话肯定有自己的理解了。（出示第一自然段，齐读）

　　四、自学第4段

　　1、过渡：在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考联系起来，在这方面，北宋大科学家沈括小时候是怎么做的呢？

　　2、小结：看完这段文字，你觉得沈括又是个怎样的人呢？（勤学好问；留心观察；爱动脑筋……）是呀，课文中列举了沈括和哥白尼的事例都是为了说明一个问题，那就是--（出示第一自然段，齐读）

　　五、学习课文第3自然段

　　1、教师导入：无论是哥白尼生活的世界，还是沈括生活的世界，它们距离我们已经有好长时间了，我们现在面对的又是一个怎样的.世界？又该怎么做呢？我们一起来看看第三自然段。

　　2、我们面对的是一个怎样的世界？哪几个词最能概括我们面对的世界的特点？（日新月异、瞬息万变……）

　　3、是啊，对这样一个日新月异、瞬息万变的世界，我们有新奇，有疑惑。那么，有了问题，我们该怎么做？

　　4、自由读3自然段。问：读了这一段，你们知道可以怎么做吗？（我们应该多提问题）

　　5、是呀，古人云：“能者为师”，你们知道是什么意思吗？书上是如何来解释它的意思的？请同学们再读读课文，找出有关的句子。（只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。）（指名回答，然后齐读一遍）

　　6、老师这里也有孔子的两句名言，谁能结合刚才我们读的这句话，说说是什么意思吗？

　　不耻下问。 三人行必有我师。

　　过渡:课文学到这里,我想同学们一定也懂得我们从小应该养成勤学好问的习惯,因为(导读)"我们从小应该养成勤学好问的习惯……"