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《编花篮》教学实录

时间：2022-07-01 20:49:13 语文我要投稿

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《编花篮》教学实录

　　音乐老师可以引导学生聆听不同版本的《编花篮》，在欣赏过程中即兴参与音乐活动，进一步感受河南民歌的风格和特点，从而对河南民歌产生兴趣。下面提供《编花篮》教学实录，一起去看看吧!

《编花篮》教学实录

　　一、导入

　　师:春天到了，万物复苏，百花盛开，说到花啊，我倒想考考大家，谁知道我国的国花是什么?一起说吧。

　　生:牡丹

　　师：牡丹花雍容华贵，富丽堂皇，素有“花中之王”的美称，那么我们今天呢首先来听听对牡丹花的赞美。

　　欣赏《牡丹之歌》(一段)

　　师：知道牡丹之乡是哪里吗?

　　生：是洛阳

　　师：我国有四大城市可以享有这一美誉，其中就有刚才这位同学所说的河南的洛阳。

　　二、歌曲《编花篮》

　　1、初听：

　　师：河南人看到这么多五颜六色、五彩缤纷的牡丹，是如何表达这种心情的呢?让我们一起来听一听河南人对牡丹的赞美，中不中啊?

　　生：中!

　　师：请听河南民歌《编花篮》

　　2、对比并介绍歌曲

　　师：两首歌曲都是表现了牡丹，那么它们给你的感受是一样的吗?

　　生：不一样

　　师：谁能说一说什么地方不一样?

　　生1：我们前面听的这一首歌词比较雄厚，就好像史诗一样在赞美什么，后一首歌里面有方言。

　　师：回答的太全面了，掌声送给他!这两首歌曲刚才我们也听到了，从节奏、速度、情绪上面你还有什么感受呢?

　　生2：开始听编花篮的时候还以为是爵士乐，比较有动感。

　　师：鼓点很强。

　　生2：第一首很舒缓。

　　师：我们刚才听第一首有一种感觉就是想左右摇摆，情绪是抒情的。第二首一听就想这种感觉(动)，它的情绪又是欢快活泼的。

　　那我们今天要学习的这首《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌，歌曲以“编花篮”为题，借物抒情。所表达就是河南人那种粗犷的气质和醇厚朴实的情感，以及流露出人们对美好生活、幸福生活的执着追求。

　　3、复听(出示歌页)

　　师：那么在这首歌曲中哪些地方更能表现出河南民歌的特色呢?让我们再来听一遍

　　师：找到了吗?谁来说一说?那位男同学

　　生1：我觉得第一行歌词“编编编花篮”的地方很特别

　　师：这个地方挺特别，我也感觉到了。同学们你们感觉呢?也有这种感觉~

　　(衬词、倚音、6度大跳、下滑音)

　　4、处理片段，唱出河南民歌韵味

　　师:那我们就把它先唱一唱，在这首歌曲中呀，河南的地方方言与歌曲的结合就在这一句上表现的非常明显。我唱一遍大家听一听“编、编，编花篮”。它的方言是“编、编，编花篮”。是不是很贴近啊?我们一起来学一学河南的方言吧“编、编，编花篮”。一起1、2

　　生：“编、编，编花篮”。

　　师：很准确，一起再来唱一唱吧，

　　生唱：“编、编，编花篮。”

　　师唱：“编、编，编花篮。”1、2

　　生唱：“编、编，编花篮。”

　　师：最后一个字有什么处理方式?这种感觉，在音乐符号里好像有一种是让我们这样唱法的。

　　生：我觉得是下滑音。

　　师：非常准确!我们在这一句的最后跟老师加上下滑音的唱法，准备开始!

　　生唱：“编、编，编花篮。”

　　师：还有什么地方?还有哪个地方能表现河南民歌的特色?

　　生2：我觉得还有第三行的那个衬词。

　　师：第三行的衬词，在这儿对吧!好请坐!那大家在一起来听一下“银格丹丹嘿银牡丹”有这种感觉对不对?一起试一下1、2

　　师生唱：“银格丹丹嘿银牡丹”

　　师唱：“银牡丹”(强调下滑音)好，再来1、2

　　师生唱：“银格丹丹嘿银牡丹”

　　师：还有吗?还有哪个地方?

　　生3：我觉得在结束句的时候。

　　师：结束句的时候出现的也是衬词对不对?衬词也是河南民歌里的一大特点。给你们唱一下“银牡丹那哈咿呀嘿”一起来1、2

　　师生唱：“银牡丹那哈咿呀嘿”

　　师：这个地方它是很高兴的很放松的一种心情，唱“那哈咿呀嘿”1、2

　　生唱：“那哈咿呀嘿”

　　师：对，很轻松的心情唱出来了，大家在唱到这儿的时候，一定要有那种高兴放松的心情。那么一二两段的结束句我们都看到是一样的是不是?我们大家在唱到这儿的时候要注意一下。那这几个非常有特点的地方，都被大家给找出来了，

　　5、师边弹边唱

　　师：那这几个非常有特点的地方，都被大家给找出来了，接下来呢我也把这首歌曲唱一下，那同学们呢，跟着老师的歌声把我们刚才找到的前边、中间和最后的几个地方跟着老师的歌声一起唱出来，中不中啊?

　　生：中!(师生随琴演唱)

　　6、钢伴歌曲

　　(1)慢速纠正

　　师：我听到同学们已经迫不及待要来演唱整首歌曲了，是不是啊?一起来唱唱吧

　　生随琴慢速演唱。

　　师：恩好，这个地方咱们稍微停一下，请同学们往这儿看，认识这是什么节奏吗?如果看不清课本可以打开看一下。这是什么节奏?附点节奏，这个节奏它的作用可大了，在这首歌曲中为什么让我们感觉它是活泼欢快高兴的歌曲呢，就是因为它在这儿。所以大家唱的时候一定要注意这个附点节奏的准确，唱“朵朵花儿开的艳”1、2

　　生唱：“朵朵花儿开的艳”

　　师：我们把这个地方呀唱的很准确，但是我们再把声音给甩开，唱“朵朵花儿开的艳”

　　生唱：“朵朵花儿开的艳”

　　师：这可是河南人对自己家乡的一种骄傲一种赞美，所以他们由衷的去赞美的时候把这个要唱出来“朵朵花儿开的艳”

　　生唱：“朵朵花儿开的艳”

　　师：继续，从这一句接着往下唱。(接着唱歌曲后半部分)

　　师：这一句怎么样的表现来?(第二段歌词)1、2

　　生唱：“姑娘见了好喜欢”接着唱~~

　　(2)原速演唱

　　师：仔细听速度。(再次演唱)

　　师：这一句记住(第二段歌词“姑娘见了好喜欢”)1、2

　　生接唱。

　　7、随音乐伴奏演唱

　　师：跟着老师的琴大家能把它唱准，如果有了音乐的话，我相信还会再上一个台阶。那请同学们坐正，腰部用气息。

　　生随伴奏音乐演唱歌曲。

　　师：在这首伴奏里我们听到了一些什么变化?最后一句怎么样了?

　　生：慢了

　　师：最后一句是渐渐的慢下来了，是不是啊?

　　8、欣赏常香玉的《花木兰》

　　师：好了那么，刚才那我们把歌曲唱的基本上能唱下来了，那么我现在还想请大家呢再想想，在河南洛阳除了牡丹之外，你还知道和它有关的吗?有特点的?

　　生：龙门石窟

　　师：他知道的很多，那么在河南与音乐有关的还有一个剧种，就是豫剧。听过吗?听过啊，在河南啊这个豫剧好多人都会唱，视为她们的骄傲，接下来我想请大家欣赏一个河南音乐家的一个经典的唱段。(欣赏常香玉的《花木兰》)

　　师：这一遍咱们随着轻声的唱一唱好不好?(欣赏常香玉的《花木兰》)

　　9、齐唱表现

　　师：我们的歌声中呀也有豫剧的元素，我想让同学们呀加上点动作，你觉得我们在歌曲中还可以加点什么动作比较合适呀?编编花篮，还有什么?我们可以运用到豫剧的一些元素，加上简单的一两个动作，一个动作就行，你想到了什么动作?拍手，那位男同学拍手了，节奏。还有吗?大家没想起来，我来说一个行吗，我们在最后的衬词的地方加上一个这个动作(单山手亮相)会吧?我们一只手放在这儿，另外一只手还有一个亮相，你可以把你的脸呢先转到一边，然后再快速的转回来。看着我，转过来。(做动作)棒极了!好，在每一段的最后，咱们就把这个动作也加上，那我还想问一下，在采花的时候女同学姑娘们看到花，肯定把美丽的鲜花折过来之后干嘛?

　　生：带头上

　　师：带头上是不是?你也可以加上这样的动作，摘花戴在头上。那么美丽那么漂亮，像一朵鲜花一样。男同学当女同学摘了这么多花背都背不了的话，你们干嘛?

　　生：一起背啊

　　师：男同学太有奉献精神了，来，我们也可以背着一个小篮子小筐子，对不对?

　　随音乐伴奏演唱歌曲，加动作。

　　师：同学们表现非常棒!只是呢我们的音乐稍微慢了一些，没有跟上对不对?前边挺好的，后边呢我们的音乐要仔细听，请大家用你聆听的耳朵再来唱一遍。(随音乐伴奏演唱歌曲，加动作)

　　10、唱旋律

　　师：回过头来呢，咱们再来看一看歌曲的旋律，我听说呀咱们山师附小的同学识谱能力非常强，所以呢，一起来唱一唱旋律。(师生齐唱旋律)

　　师：的确是名不虚传，唱的真好，真准确。那我们回过头来看旋律的时候会发现，歌曲中重复的旋律和节奏很多，发现了吗?这是所有民歌的共同特点，因为民歌的创作是人民群众在生产生活的过程中创作的，而且呢她们是口耳相传，这样呢重复就更有利于她们的传唱，这也是民歌创作的重要手法之一。在音乐中的很多音乐要素，比如旋律、节奏，它们决定了音乐的风格，如果其中的音乐元素发生变化，音乐的风格也会随之变化，那接下来呢，我也想请大家来欣赏两段不同风格的编花篮。

　　11、多种形式欣赏

　　视频《编花篮》(戴玉强)

　　视频《编花篮》(凤凰传奇)

　　师：民歌的魅力吸引着无数艺术家，包括不同唱法的歌唱家们也用自己的理解进行演绎进行歌唱，前一首呢是我国美声歌唱家戴玉强演唱的民歌，后一首大家可能更熟悉了，是流行歌曲通俗的组合

　　生：凤凰传奇

　　师：凤凰传奇他们的演唱，那刚才这两首音乐动感非常强，所以我们都想跟着动起来了，大家也是，是不是啊?

　　12、编创

　　师：喜欢这两首改编版的民歌吗?

　　生：喜欢

　　师：你有没有想改编的冲动?有一点，有的同学还没有自信，好，那么接下来呢我们也试着去改一改，用你自己的方法，你可以讨论一下，把自己的想法说出来。

　　自由讨论。

　　个别展示