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水第一课时教学实录

时间：2020-12-23 13:46:57 语文我要投稿

水第一课时教学实录

　　《水》是马朝虎先生笔下的课文，以下是小编整理好的水第一课时教学实录，一起来看看吧！

水第一课时教学实录

　　一、整体感悟，识字写字。

　　师：这节课，我们一起去品一品马朝虎先生笔下的课文《水》。一起读课题。（学生读题第27课《水》。）

　　师：课前按预习要求预习，读了几遍课文？

　　生：读了5遍。

　　生：读了6遍。

　　师：既然读了课文，现在，要求大家再一次快速浏览课文，从文中找出一个最能概括文章内容的词语填在课题前面。

　　教师投影出示：（）的水

　　学生自读课文，教师巡视。

　　生：我认为应该填“珍贵”。

　　学生齐读：珍贵的水。

　　师：我也同意大家的观点。板书：珍贵

　　师：到了高年级，预习时要自己学一下生字词语，现在老师要检查一下。

　　投影出示：水窖。学生自读、齐读。教师相机出示水窖图片。

　　师：水窖是做什么用的？文中有一个词语。

　　学生找出：储水；教师投影出示：储水

　　师：水窖是用来储水的。

　　教师板书：储。要求学生描红。

　　师：中间的“言”字旁与右边的“者”的避让关系。

　　二、质疑过渡，感悟缺水之苦。

　　师：读到这里，老师有疑问了，我们贵阳不用水窖，也能用上水。文章中为什么家家户户都要建水窖？

　　生：因为那儿缺水，所以他们下雨天要储水。

　　师投影出示句子，引读：“我出生在一个缺水的地方。”

　　师：究竟怎样缺水，请大家默读第1自然段，勾画出表现缺水的地方。

　　学生自读第1自然段。

　　师：好的，我们来交流一下。

　　生：从第2句体会到这里缺水。“记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。”从这里“一担”体会到这里缺水。

　　师：我喜欢这样的学习方法，先找到一句话，再找到一个词，从“一担”感受到缺水。

　　生：“请我喝酒不如请我喝水”中的“不如”体会到水是比酒还贵重的东西，感受到这里缺水。

　　生：我还从“水，成了村子里最珍贵的东西”，从“珍贵”体会这里水很珍贵。

　　生：我从十公里之外，“十公里”体会到水的珍贵。

　　师：抓得真好！“十公里”，像我们这样的成年人，步行得两个小时。去挑一担水2个小时，排队1个小时，挑回来又得2个小时，这一共就花去5个小时。5个小时仅仅能够挑一担水，你感受到什么？

　　生：水在那里非常珍贵。

　　师：自己试试读一读这个自然段。

　　生自由练习朗读第一自然段，教师巡视。

　　师：通过刚才这位同学自读时脸上的表情，他一定感受到了这里是怎样的缺水。我们来看一组图片。（教师出示一组山村缺水的图片）同学们闭上眼睛，像过电影一样，在老师的朗读中，把乡亲们挑水的一幕幕，在头脑里过去，想象一下当时的场面。

　　师：同学们，当你看到这样的场面，你想说什么？

　　生：我们住在城里，天天不用为水发愁，而这村里的日子太苦了。

　　教师随即板书“苦”。

　　师：我们尝试把自己也放在村子里，自己也去挑一担水，回忆挑水的一幕。或许你早上五六点就起床了，去排队挑一担水；或许你已经排了1个小时了，还没有轮到你；或许轮到你了，在一个很小的泉眼接一担水居然要20多分钟；或许头上炎炎烈日；或许一担水快挑到家，一晃，水洒了，你又得花上5个小时……挑水的老乡们，你想说什么？

　　生：这桶水是一家人的希望，不愿让这水丢了。

　　生：这桶水决定了我们全家人的命运，对于我们来说，是很珍贵的，绝对不能轻易地浪费掉。

　　师：大声的说出“珍贵”这个词。

　　生：珍贵

　　生：一担水，面对的是全家人对它的渴望，不能把它弄丢了。

　　师：同学们，这就是珍贵，用大家无数次提到的一句话：

　　指导再读“水，成了村子里最珍贵的东西。”

　　教师出示：

　　水成了村子里最珍贵的东西。

　　水，成了村子里最珍贵的东西。

　　师：自个儿读一读，发现了什么？

　　生：文中的句子多了个逗号。

　　师：从形式上看，多了个逗号，效果上看呢？还是请你，将刚才的问题回答完整。

　　生：这样写，更让人感受到水的珍贵。

　　学生读句。

　　师：我感觉他不是在读，他就是在说，在述说（板书：述说），自己肩上的这一担水是珍贵的。大家都来说一说这一担水，说说村里的挑水生活。

　　学生练说。

　　师（出示第1自然段）先说一说，肩上的这一担水，有怎样的滋味？

　　生：有像蜂蜜一样甜的滋味。（带着这样的感受读句。）

　　师：这水为什么有甜的滋味？你的理由是什么？

　　生：经过自己的“苦”，所以才有了甜的。

　　师：这甜是经过苦之后才体会到的。（教师相机引导学生看板书“苦”字）

　　生：还有满足的滋味。因为家人们吃到水，就会有满足的滋味。（带着感受读句。）

　　师：通过他朗读时脸上的表情我感受到真的很满足。

　　生：这担水还有幸福的滋味。是他们用艰难的劳动，辛勤的劳动换来的。

　　师：因为苦，所以才会有幸福的'滋味。

　　师：是啊！从这一担水中，大家品出了甜蜜的、幸福的、满足的，而又是苦的滋味，这样的学习方法就叫“品味”。怎么“品”，抓住词句是为品，怎样才有味，我变成了挑水的“乡亲”，融入其中才有味。

　　三、学法迁移，合作品雨中洗澡之乐。

　　师：让我们用这种方式，试一试，品一品下雨天，我们这些孩子洗澡的场面。第一步，自由轻声朗读；第二步，同桌可以交流，品了哪些词，品出什么味；第三步，还得融入其中读出味，仿佛自己就在雨中一样地洗澡。

　　学生活动。

　　生：我品了“痛痛快快”、“奔跑”、“跳跃”这3个词，品出了痛快的味。

　　生：我从“痛痛快快”，品出了快乐的味。

　　师：我要把这个词写下来。（板书：乐。）品出了这种滋味的举手。大部分同学都品出了这样的滋味，有不同的感受吗？

　　生：我从“尽情”和“享受”体会到他们当时对水的渴望。

　　生：我从“大呼小叫”这里，品出他们兴奋的味。

　　生：我从“只有”这个词品出村民们饱受艰辛的味道，因为那个村子很少会下雨，村民们也很少能痛痛快快地洗上一回澡。

　　师：请大家为他鼓掌。

　　师：我们都在快乐中，然而这位同学却从快乐中体会到缺水的苦啊。请同学们自由地融入其中，读一读这一段。

　　师：请痛快洗澡的同学来述说这一段。

　　生读段。

　　师：这是一个羞涩的小男孩在雨中洗澡。奔放一点的小男孩，来。

　　生读段。

　　师：有那么一点味。同学们全身脱得光溜溜的，生读──“在雨中奔跑跳跃”──师插话：没有奔跑跳跃。生再读：“在雨中奔跑跳跃，大呼大叫……”

　　师：是啊！痛快！为什么下雨天这样快乐？

　　生：因为我们可以无忧无虑享受天空的雨。

　　生：还可以痛痛快快地洗上一回澡。

　　生：因为只有在下雨的日子才能痛痛快快地洗澡

　　师：只有下雨的日子才能洗澡，可以看出水的──

　　生：珍贵。

　　四、深入探究，品“勺浴”之舒服。

　　师：什么时候还可以洗澡呢？

　　生：在骄阳下忙活了一天，妈妈打开水窖才可以洗澡。

　　生：在我们像四根狗尾巴草被太阳晒干的时候。

　　生：我们四兄弟不行了，已经被晒干了的时候，才可以洗澡。

　　师：（投影出示“勺”及相关图片）一勺水洗澡，你们生活中就是洗洗手，而且呀，很少的。课文中的一勺水，几个人洗澡？

　　生：四个。

　　师：你体会到什么？

　　生：我体会到水非常的珍贵。

　　师：我们去看一看一勺水究竟是怎样洗澡的。自由读一读第5自然段。（生读）深入同学中我发现了问题。

　　出示句子：我感觉得到血管里血的流动在加快。

　　指导学生读通句子。教师又注上拼音：血xue管血xie的流动学生练读句子。

　　师：慢一点,像品茶一样，再读。自己再练两遍。平时我们读文章的时候，不好读的地方就应该多读几遍。

　　师：文章读正确了，读流利了，才能品出味来。自己试着品一品。

　　投影出示：

　　从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪流，顺着脖子缓缓地滑过了我们的胸和背，然后又滑过了我们的大腿和膝盖……

　　品了哪些词，品出什么味，融入其中读。

　　生：我品的是“倾注”，“顺着”、“滑过”，品出了水的流动很快，洗澡非常不容易。

　　师：水是怎样滑过的？看一看“滑”，我专门查过字典，与本课相关的意思：滑，在光溜溜的物体表面上溜动。组词：滑冰、滑水，滑雪。滑，就是很快。可是文中是怎样滑过的？

　　生：缓缓地滑过。

　　师：矛盾！写错了！究竟为什么会这样呢？

　　生：可能他们的母亲从头顶倾注下来时是慢慢地倒。

　　生：我认为可能他们非常忘我地享受水，就觉得时间过得很快，然而幸福的日子又很长，所以作者用“缓缓地滑过”。

　　师：建议大家为他鼓掌。时间过得很快，幸福的感觉很慢很长。

　　生：因为他们在享受水带来的快乐。

　　生：因为对水的强烈渴望，水滑过的痕迹，带来水的滋味。

　　师：好！我们就去享受一下这“一勺水”，享受一下“滑过”的感觉。现在你们必须是四兄弟中的一位。一勺水来了，分到你的身上的水是多少，我不知道。自个儿读。

　　学生带着感情自读。抽生读。

　　师：我喜欢“缓缓地滑过”。

　　再抽生朗读。

　　师：在他的朗读中，我真的感到有水滑过。

　　师：我们用诗一般的语言，来述说这一勺水滑过身体的每一部分。

　　投影出示：

　　从头顶倾注而下的水，

　　滑过了我们的脸，

　　像一条小溪流，

　　顺着脖子

　　缓缓地滑过了我们的胸和背，

　　然后又滑过了

　　我们的大腿和膝盖……

　　生自由练读。

　　师：静静地，轻轻地，享受这一勺水。

　　抽生读。

　　师：所有的兄弟，把眼睛闭上，来享受这一勺水。

　　生再读。

　　师：感谢这位同学带给我们一勺水滑过身躯的感觉。

　　师：这里有个省略号，省略了什么？

　　生：这勺水滑过了我们身体的其它部位。

　　生：这很少的水滑过了我们身体的许多部位。

　　师：“很少”对上了许多。继续。

　　生：这勺水又滑过了我们的每一寸皮肤。

　　师：仅仅是水滑过吗？姑且就算是吧，师读：在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。（边出示句子）兄弟们，你又品出什么味？

　　生：我体会作者是真正地渴了。

　　生：从“吸吮声”、“血的流动在加快”，我体会到珍贵的水给他们带来了幸福和痛快。

　　生：作者享受水的悠久而漫长，而又带着一点点的惋惜。

　　出示结尾部分语段：

　　水，它不多不少，在抚摸过全身每一寸皮肤后，刚好能够润湿脚板，地上几乎没有一滴被浪费掉的水。

　　师：朗读的时候你的脑袋为什么在摇晃呢？

　　生：水非常珍贵，但是水又给他们带来了快乐。

　　师：读到这里“地上几乎没有一滴被浪费掉的水”再一次让我们感受到水的珍贵。我们上一次洗澡在雨中，可以用书中的词语：痛痛快快，尽情地享受，这一次，母亲用一勺水，给我们4个人洗澡，你认为可以用什么词语来形容？

　　生：舒服。

　　生：难受。

　　师：要说说理由？

　　生：因为四兄弟用一勺水毕竟太少了。四人一勺水，不会真舒服，可能心里是享受，但身体会有难受的感觉，这更反衬出缺水之苦。

　　师：难得一勺水！是啊！这样难得的情况马朝虎说──

　　出示句子：

　　就像过节一样，这样美好的日子在我们那里毕竟太少了。

　　生齐读。

　　师：就像过节一样的少，更多的是什么、

　　生：干燥、炎热。

　　师：这实际上就是“苦”。这实际上是以乐写苦，这种写法叫什么？

　　生：反衬。（师相机板书“反衬”）

　　师：苦也罢，乐也罢，都因为水是珍贵的。

　　文中还有许多地方值得品味，如大人们在雨中洗澡，水窖上那把大锁，母亲腰间的钥匙……下节课再学习。

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