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倔强的小红军教学实录

时间：2022-07-01 18:30:56 语文我要投稿

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倔强的小红军教学实录

　　《倔强的小红军》是人民教育出版社版第七册课文，讲的是一在长征途中粮食非常紧缺，陈赓看见一个非常瘦小的红军，于是便要把自己的粮食分给小红军。以下是小编整理的关于倔强的小红军教学实录，欢迎阅读参考。

倔强的小红军教学实录

　　一、看一看，导入情境

　　师：同学们，上节课我们一同学习了《倔强的小红军》这篇课文，这节课我们继续学习。

　　快速浏览课文，这篇课文写了谁和谁之间的一件什么事？

　　生：陈赓帮助小红军的事。

　　生：陈赓帮助一个掉队小红军的事。

　　生：陈赓帮助一个掉队小红军，这位小红军却拒绝了他的帮助，最后牺牲的事。

　　二、悟一悟，把课文读懂

　　师：可是课文想告诉我们的不仅仅是这些，在课文中还藏着一个深奥的道理，你们有信心通过自己的努力把他找出来么？

　　生：有信心！

　　师：那么，现在请同学们把书打开，用自己喜欢的方式把课文读一读，看看通过读，你自己明白了什么。

　　生：自由读课文。

　　（自由读、默读、与同学合作读）

　　师：谁先来说说，比起刚才，你读明白了什么？

　　生：陈赓十分疲惫，这阵他掉队了，可他看见一个小家伙，想帮助他，让他来骑一会马。

　　生：我从黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点翘，穿着破草鞋的双脚，冻得又青又红。看出他非常累，又冷又饿，十分疲惫。

　　师：对，通过外貌描写我们可以想象一下当时的环境。那描写他的外貌的句子，怎么读得更好呢？自己先试一试吧。

　　生：自由读。

　　师：谁愿意读给大家听？

　　生：指一人读（其他人或看书或闭上眼睛听）

　　师：你觉得他读的怎么样？

　　生：我觉得他读的很好，挺有感情。

　　生：我听他一读，脑袋里旧出现了在荒芜人烟的草地里，一位饿的瘦骨嶙峋的小孩，正在慢慢的往前挪动他的脚步。

　　师：是的，他读的的确很好，同学们也值得表扬，因为你们一边认真听一边想象，这种听读方法很好，大家都有收获。

　　师：同学们，我们比他小不了一两岁，和他的年龄差不多，那你能不能描述一下我们同学的外貌呢？

　　生：描述同学外貌。

　　师：看见这样一位面黄肌瘦的小孩，谁见了都想帮助他，于是，陈赓走到他跟前，说：“小鬼，你来骑一会。”可他却怎么做的呢？

　　生：小红军摆出一副满不在乎的样子。

　　生：小红军故意装出一副什么事也没有的样子，因为他看出陈赓也非常累。说：“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上去吧。”

　　师：陈赓听了他的话，用命令的口吻说：“上去，骑一段再说！”谁能试着读一读？

　　生：读。

　　师：听了你的朗读，我都有些动摇了，可小红军却怎么做的呢？

　　生：“你要我同你的马比赛呀！那就比一比吧！”说完把腰一挺，做出一个准备赛跑的姿势。

　　师：说这句话时，小鬼是想让陈赓相信什么？

　　生：相信我能走得动，没问题。

　　生：相信我能走得动，小红军不想拖累陈赓，从这能看出小红军倔强。

　　师：从这，我们能看出小红军非常倔强，怎样读？才能把他的倔强读出来呢？读给你的同桌听一听。同桌互读。

　　师：同学们，从这两次对话中我们能看出他的倔强，还有什么地方看出他的倔强？

　　生：部分学生举手。

　　师：这么多同学都想说一说，我相信你们，可是我想为了能把这个问题说的更清楚、明白，建议大家再仔细读课文６、７、８、９、１０自然段，这一回，我们可以用小组最喜欢的方式合作来读，然后，小组中再两两和作，商量着完成小黑板上的内容。

　　生：小组合作学习。（或齐读、或分段读、或分角色）然后，两两填空。

　　师：拒绝------------，理由是-------------------

　　拒绝------------，理由是-------------------

　　完成任务的同学坐好了，谁来说一说你是怎样填的？

　　生：指两名填空。

　　师：面对陈赓的多次帮助，小红军都找出各种理由来拒绝，在这四段话中，自己选择一个喜欢的来练习朗读，要求只有一个，通过读来表现人物的特点，开始吧！

　　生：自由选择段落，自由练习朗读。

　　师：谁练好了，能给大家读一读吗？（指名读）

　　师：现在同学们把这四段话又好好的朗读了一遍，那谁来说说，你们从这四句话中又明白了什么？

　　生：从这四句话中能看出小红军非常倔强。

　　生：能看出小红军非常机灵，能随机应变。

　　生：能看出小红军既顽强又机灵，不拖累别人能为别人着想。

　　生：能看出小红军即使有生命的危险，也从不害怕。

　　师：同学们真行，用自己的智慧的双眼和大脑从读文中找出了这么多新发现，明白了这么多道理，有些老师都没想到，了不起。

　　三、赛一赛，把课文读好

　　师：现在，我想同学们一定会把前部分课文读得不仅正确、流利，而且，一定会非常有感情，我提议，咱们来个读课文大赛怎么样？

　　生：好！

　　师：我们先来比赛６、７、８、９自然段，第一轮就来个“我比我”，大家很奇怪是么？其实就是先请同学叫自己先来正确流利有感情的朗读课文，每个同学都看看，自己和开始学习课文时相比有哪些进步？

　　生：“我比我”朗读比赛进行。

　　师：谁来给自己做评委，说说自己的进步？

　　生：老师，我觉得我现在读得越来越流利了，而且很有感情。

　　生：我觉得我越来越喜欢这篇文章了。自己读得也很好。

　　师：那好，我就和你们比一比，咱们来个师生对抗赛，让我读旁白，好么？

　　生：行！

　　师：你们读他们的对话，可以喜欢谁就站起来读读谁的话。开始。

　　师生合作读课文。

　　师：我读得怎么样？谁来给我评一评？

　　生：老师读得好极了，比我读得好。

　　生：我觉得陈赓没话可说了，只好走了。

　　师：谢谢同学们的合作，以后我还得向你们学习呢。现在我们把陈赓和小红军的对话演一演，如何？

　　生：小组练习。

　　师：陈赓骑上马走了，按理，故事可以结束了，看课文，故事有没有结束？对！故事还在发展。

　　默读课文１１至１５自然段，小组讨论学习：陈赓为什么“想起一连串孩子……”就喊了一声：“不对，我受骗了！”

　　生讨论、汇报。

　　师：因此，每当陈赓回顾自己革命经历的时候，总是深深的谈起这样一件往事。齐读课题：倔强的小红军。

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