《动物乐园》教学实录

时间:2022-07-05 19:17:08 语文 我要投稿

《动物乐园》教学实录

  教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动,教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能,促进学生素质提高,使他们成为社会所需要的人。下面是《动物乐园》教学实录请参考!

《动物乐园》教学实录

  《动物乐园》教学实录

  教学内容:新世纪教材(北师大版)第一册。

  教学目标:让学生感受数学与生活的联系;培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。

  使学生经历比较事物的多少、大小的过程,体验一些具体的比较方法。

  教学过程:

  一、激趣导入

  师:小朋友,你们去过动物园吗?

  生:去过。

  师:你们去动物园看到过什么动物?

  生:猴子、大象、老虎、狮子……

  师:小朋友最喜欢哪种动物?为什么?

  生1:我喜欢大象,大象有力气爱劳动。

  生2:我喜欢孔雀,孔雀很美丽。

  生3:我喜欢小猴子,小猴子聪明、爱动脑。

  师:我们每个小朋友都是爱动脑筋的好孩子。今天老师就要带小朋友们去动物乐园游一游。

  板书课题:动物乐园

  [评:通过一段有趣的谈话引入课题,一方面引起学生的兴趣,激发主动参与的意识,另一方面让学生感受到数学与生活的密切联系。]

  二、讲授新课

  1、出示情境图。

  师:小朋友,你从图中发现了什么?能提出哪些问题?(学生观察挂图)

  生1:我发现图中有一棵大树,大树下面有许多动物在做游戏。

  生2:我看见有4只小熊。

  学生回答后,教师在黑板上贴出4只小熊图。

  生3:我想提个问题,别的小动物各有多少只呢?

  师:这个想法真好,我们一起来数一数吧。

  学生自由发言

  生1:有5只小白兔。

  生2:我看到小猴是3只。

  生3:有4只小鹿,还有2只小鸟。

  师:你们数的这样快,是怎样数的呢?把你的数法在小组里跟小朋友交流一下。

  [评:注意培养学生交流信息的习惯和合作学习的意识。]

  小组交流后,让学生回报:

  生1:我数的是小白兔,数完一只就在小白兔身上画一个圈,这样不重复,小兔一共有5只。

  学生回答后,教师在黑板上贴出5只小兔图。

  生2:树上一只小猴子,洞里一只小猴子,还有一只小猴子在地上跑,小猴子一共有3只。

  教师把3只小猴子图对应着贴在小白兔的下面。

  生3:我用铅笔尖一个一个点着数,小鹿一共4只,我还看到天上有2只小鸟在飞。

  学生回答后,教师把4只小鹿图贴在4只小熊图的下面,把2只小鸟图贴在小猴图的下面。

  师:大家用不同的方法数出了每种动物的只数,真不错,学习数学就应该细心,善于思考。

  [评:关注学生获取知识的过程比获得一个具体结果更重要。教师不仅注意到学生数的`结果,更重要注意到了数的方法,学生介绍了自己很多的方法,有的学生按一定的顺序也有的学生作一个记号,教师及时给予肯定。]

  2、学习谁比谁多。

  师:谁还能提出问题?

  生:老师我有一个问题,这些动物中,谁多?谁少?

  师:这个问题问得好!小朋友们想一想谁多谁少?

  生:小兔多,小鸟少。

  师:你是怎样知道的?

  生1:小白兔有5只,小鸟有2只,一只小白兔对着一只小鸟,小白兔还剩下一些,小白兔比小鸟多。

  生2:我用卡片摆了摆就知道5只多、2只少。

  生3:我早就知道5比2多。

  学生一边回答,教师一边板书:5比2多。

  师:谁能创造出一个符号来表示5比2多?

  [评:给学生提供了一个创造的机会。]

  学生一时想不出来。

  师:小朋友们虽然没有想出来,但老师知道你们已经动了脑筋,科学家已为我们发明了一个符号,它就是“>”。

  教师一边说一边板书:5比2多,5>2。

  引导学生正确读:“5>2”读作5大于2,表示5比2多。领学生齐读。

  指导学生书写“>”。

  师:谁说一下怎样能很快记住“>”。

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